大学女生教育：解决角色定位障碍

在莎士比亚的《人间喜剧》中有一段著名的台词：

世界是一个舞台，

所有的男人女人不过是一些演员，

他们都有上场的时候，也有下场的时候，

一个人一生扮演着许多角色。

舞台演员扮演着诸多角色，以此类比，社会行动者作为社会上的一员也同样如此。正如演员在舞台上有明确的角色，社会行动者也占据明确的地位；正如演员必须按照写好的剧本去演戏，行动者在社会中也必须遵守规范；正如演员在台上必须对彼此的演出相应地作出反应，社会成员也必须互相调适各自的反应；正如演员必须与观众相应，社会行动者也有必要充当多种他人或“一般化他人”的角色……

（一）角色的定义

“角色”一词源于戏剧，自1934年米德首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及行为以后，角色的概念被广泛应用于社会学与心理学的研究中。社会学对角色的定义是“与社会地位相一致的社会限度的特征和期望的集合体”。在企业管理中，组织对不同的员工有不同的期待和要求，企业中员工的角色不是固定的，会随着企业的发展和企业管理的需要而不断变化。角色是一个抽象的概念，不是具体的个人，它本质上反映一种社会关系，具体的个人是一定角色的扮演者。在社会生活中，处于一定社会地位的人扮演着多种角色，集许多角色于一身，就是一个角色丛。

角色也是人们对处于某种地位的人的一种期待：一方面，社会拥有若干或明或暗的约束手段，使个人调整他们的行为，以便同公认的角色——地位模式相适应，以至于角色有时像是人为规定的，而非自然形成；另一方面，角色也是发展变化的，即角色根据地位的转化而发生变化，而新角色的出现以及对新角色的扮演又会进一步促使地位的提高。

（二）角色的理论概括和角色冲突

角色的理论是指按照人们所处的地位、身份以及人们对角色的理解、期望和要求等去解释人的行为，并揭示其规律的理论。该理论是社会心理学的一个重要理论，其主要观点可概括如下：

1.角色扮演理论(www.xing528.com)

角色扮演是指个人或人们在群体和社会中由于占据一定的地位而显示的态度与行为模式的总和。人们在扮演自己的角色时，也同戏剧舞台上的角色表演一样，取决于“剧本”（社会生活本身）、场景（角色面临的客观环境或具体情境）、导演（家长、教师或领导）指示、“同伴演员”（同学、同事或对手的表演）、“观众”（周围真实的旁观者或假想的人群）的反应以及“演员”（个体自己）对角色的理解和扮演技能。社会生活中，无论由谁扮演某一“角色”，其行为都有相似性，且可预料，这是由社会“剧本”决定的，而行为的差异性则是由每个人对自身“角色”的不同理解或不同的“角色扮演技能”造成的。承担者根据社会对自己的角色期待表现出一定的社会行为。它是个体社会化的基础，角色的形成就是个体形成和发展“角色扮演能力”的过程。角色的扮演通常要经历三个阶段：

第一阶段是角色认知阶段。角色认知，即人们对自己所扮演角色的相关权利和义务的认识和理解，也就是对一定社会期望的了解。在这一阶段，人们应尽力了解社会或他人对这一角色的要求与期望。

第二阶段是角色的领悟阶段。角色的领悟是指角色扮演者本人对自己所扮演的角色的认识、理解。在这一阶段，我们应该尊重社会上多数人的看法，努力缩小自己的领悟与社会期望之间的差距。

第三阶段是对角色的实践阶段。角色的实践即在个人的实际行动中表现出来的角色。人们在实践角色的过程中常常会作出“角色建设”。这是指人们在实践角色时会遇到很多事前意料不到的困难、挫折或新情况，角色的扮演者不得不随机应变地创造出一些过去为这一角色所不具有的行为规范。

2.角色冲突和角色困惑

日常生活中，一个人往往会同时处于几种地位，具有不同的身份和扮演多种角色，当这些角色在特定条件下互不相容时，就会出现“角色间冲突”。若一个人作为一种角色却不能同时实现两个或更多的自我期望时，就会产生“角色内冲突”，这时需分清轻重缓急，采取先后兼顾或舍末求本的决策和行为。当人们扮演社会角色时，同时处于两种或更多不同的地位，并要进行相互矛盾的角色扮演时而引起的角色与角色之间的矛盾冲突现象。一般有两种情况：①角色扮演者内部的矛盾冲突，称为角色内部冲突。②角色之间的冲突，是由角色紧张造成的，也有两方面表现：其一是角色扮演者所承担的几个角色，同时对其提出履行角色行为的要求时，会发生角色间的冲突。对于广泛参与社会经济生活并受过高等教育的女性而言，社会角色主要涉及职业角色和家庭角色。角色冲突也主要表现在职业角色和家庭角色之间的紧张和冲突，女性在学校要努力学习，在家里要达到父母的期望。如果一位知识女性，既要做好本职工作，又要做好妻子、好母亲，难以协调，几种角色的期望不能同时实现，便产生了角色间冲突。其二是当两种角色同时对一个人提出两种相反的角色行为要求时，引起角色间的冲突。例如一个在职女博士，在同一时间内既要进修又要上班，两者不能并举，其内心会感到十分烦恼。这些便是角色冲突在女性身上的体现。

由于女性无法很好地面对角色冲突，往往会出现角色困惑，从而有了不正确的角色意识。目前，出现了女性传统价值观回归，许多女大学生对自己的性别失去了信心，进而把角色期望寄托于家庭。“工作好不如嫁得好”，不少的女大学生认为女性的压力比男性小，事业成功更好，一事无成也没有多大关系，进退自如。情感上也不必像男性那样控制自己，想哭就哭，想笑就笑。因此，有些女大学生把谈情说爱作为大学生活中最主要的内容，整日沉迷其中，以致荒废了光阴。有些女大学生把“贤妻良母”作为自己的奋斗方向，对学习不感兴趣。女大学生自身角色定位错误是其成才道路上的一大障碍。

（三）角色与地位的关系

让·斯塔彻尔给角色和地位所下的定义是“如果将个人作为观察的中心，那么个人所占据的位置决定了他的角色和地位：他的地位就是他本人所预期的他人行为的整体，他的角色就是他人所预期的他本人行为的整体。”两者既有区别，又互为补充。简单地说就是：“社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范和行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。”任何一种角色总是与一系列的行为模式相联系。首先是一系列的权利，即这种角色有权要求别人进行某种活动；其次是一系列的义务，即别人有权要求这种角色进行某些活动，表现出某种行为。

角色是地位的外在表现，地位是角色的内在依附，它总是通过角色表现出来，两者互相关联。社会地位即是社会对个人的安排和承认，是个人在社会结构、社会秩序中扮演某一具体社会角色的根本特质和基础依据。此处的地位不一定是法律、政治意义上的，而是社会意义上的，是指涉及社会结构和社会秩序中的单位和环节。社会学研究中的个人，是自然性的生物个体加上一定的、具体的社会地位，并通过进一步充任、扮演、塑造和形成一定的社会角色，使生物人转变成社会人，从而具备社会成员的资格。而我们在赋予、判断一个社会成员的社会地位时，又必须依据社会中的个人所占有的角色。正如美国文化人格学派的主要代表之一的林顿所说，“角色体现了地位的动态的一面”，它表征着社会结构和社会安排，当个人“在运用和履行构成地位的权利和义务的时候，他就是在扮演角色。”

由此可知，个人的角色当然存在于他所担当的地位中，但同时也存在于角色的扮演中，甚至存在于角色的演变之中。从这个意义上说，角色是社会动力学的一个要素，而且假如一个社会太拘泥于地位的严格界定而过分限制角色，这也意味着角色与地位之间的某种内聚力。角色与地位是相符相合的，也是人们心理平衡的一个重要因素。每个人在社会中都承担着多种角色，这些角色互相联系，不同的角色又表现着不同的地位。绝大多数人的地位是相互交错的，在现代社会中，职业地位通常是最富决定性的。经济是否独立，是衡量女性社会地位的首要尺度。