信息宣传是招生的初始环节，宣传的广度、深度直接影响学生的参与状况。美国非常重视招生宣传工作，基本形成了宣传—申请—评阅—面试—录取的完整流程，在宣传工作上投入非常多的时间、精力和资金。例如，哈佛大学就为学生提供参观校园、课堂试听、在校就餐、住宿等便利服务，并通过发放招生手册、举办见面会等方式扩大学校宣传。俄亥俄州立大学的宣传也是种类繁多，不仅包括完善招生宣传网站、邮寄精美招生材料，还常年派出大量的工作人员深入中学一线进行宣传，包括个别交谈、举办讲座、项目推介等形式，并且常年组织各种形式的校园参观。根据卡内基教学促进基金会的调查，准毕业高中生中约有90%的学生会收到一所学校的宣传材料，有一半的毕业生会收到1件甚至10件或更多的资料。这些各色各样的招生宣传，不仅扩大了学校的影响力，还增加了学生对招生政策的了解。相比较中国在招生宣传方面的重视投入不足，前期的研究发现弱势群体自主招生知晓率偏低，很大程度上源于信息传递路径不畅，如何让偏远地区弱势高中生全面准确地掌握自主招生相关信息，提高自主招生参与率是一个值得探究的议题，对此本课题组率先进行实验干预，发现进行直接的信息干预可以很大程度上提高弱势群体自主招生知晓率。中国可以仿效美国的宣传手段，针对不同的地域、不同目标群体制订不同的宣传方案。对于经济发达地区、重点中学的学生，可以通过完善学校官网、微博、微信公众号等平台信息，为非弱势群体学生提供更全面的线上信息服务。对于弱势群体，高中老师是其获取资讯的主要途径，因此，一方面要加强对中学老师的自主招生政策的培训，定期邮寄更新的招生材料；另一方面高校要深入弱势地区、弱势中学向弱势学生讲解自主招生的相关信息，为其提供后续咨询服务，重点在县级中学和农村地区进行进校宣传推广、以点带面扩大影响，切实提高弱势群体自主招生的知晓率和参与率。(www.xing528.com)
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