【摘要】：民国初年，我国近代意义上的大学初建。1924年之后，大学才正式废除预科。可见，随着我国当时教育的不断发展，中学教育质量的不断提升，预科慢慢没有了存在的必要性。以预科课程形式存在的通识教育，十分重视向学生授以各门学科的基础知识。可见，这一通识教育课程体系十分注重学生的基础知识教育，以为三年后之大学教育奠定基础。1917年后，预科改为两年。可见，学生的基础教育依然很受重视。
民国初年，我国近代意义上的大学初建。当时，我国近代学制体系初立，中等教育发展水平较低，一方面，高级中学培养的学生真实水平往往难以达到大学的入学标准；另一方面，当时高级中学有限，只依靠高级中学输送生源，远不能满足大学的需求。因此，当时的大学都设有预科，预科并不对学生进行专业教育，它相当于高中到大学的过渡阶段，是强化版的高中教育。在1912—1917年，预科为三年；1918—1924年，预科为二年。1924年之后，大学才正式废除预科。可见，随着我国当时教育的不断发展，中学教育质量的不断提升，预科慢慢没有了存在的必要性。
以预科课程形式存在的通识教育，十分重视向学生授以各门学科的基础知识。1917年北京大学文科预科三年的课程包括：国文、英文、德文、法文、本国史、本国地理、西洋文明史、数学、体操、论理学等；理科预科三年的课程包括：国文、英文（文法、读本、作文、文学）、德文（文法、读本）、数学、物理、化学、生物、博物、代数、解析几何、微积分、力学、图画等。可见，这一通识教育课程体系十分注重学生的基础知识教育，以为三年后之大学教育奠定基础。(www.xing528.com)
1917年后，预科改为两年。1919年北京大学两年预科课程分为共同必修和分部必修两类，共同必修课程包括：国文、第一外国语、第二外国语、论理学、哲学概论；在分部必修中，甲部课程包括：数学（二）、物理（二）、化学（二）、博物；乙部课程包括：数学（一）、物理（一）、化学（一）、博物、本国通史、西洋通史、本国人文地理。可见，学生的基础教育依然很受重视。
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