【摘要】：2002年，国务院召开全国职业教育工作会议，进一步加强对职业教育的指导。也形成了我国职业教育的鲜明特点：培养目标明确，定位于造就高技能型人才；明确发展方向，坚持“以市场为导向，以服务为导向” ；职业教育办学体制和机制多元化，办学性质多元化；转变高职院校管理体制，强化地方责任。
21世纪以来，我国职业教育规模趋于稳定，职业教育质量提升明显，国家也愈发重视职业教育。随着我国社会主义市场经济的良好运行，我国职业教育的办学体制机制也与时俱进，为适应时代和经济、社会的发展不断进行体制改革。2002年，国务院召开全国职业教育工作会议，进一步加强对职业教育的指导。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》坚持“统筹兼顾，面向社会，以地方为主，以企业为主”，建议初步建立适应“十五”期间社会主义市场经济体制的现代职业教育制度，与市场需求和就业紧密结合，结构合理，灵活开放，特色鲜明，自主发展，进一步扩大职业教育规模，为我国经济社会建设培养800万技术人才。
新时期，我国建立了初等、中等、高等职业衔接的职业教育体系，高等教育也逐渐形成高职、本科、研究生层次。它解决了中学与高等职业教育之间的联系，以及职业教育毕业生的深造问题，为社会主义经济建设培养了高级技术应用型人才，丰富了职业教育的层次，解决了高等教育人才培养结构和培养模式单一、难以适应市场需要等一系列问题。也形成了我国职业教育的鲜明特点：培养目标明确，定位于造就高技能型人才；明确发展方向，坚持“以市场为导向，以服务为导向” ；职业教育办学体制和机制多元化，办学性质多元化；转变高职院校管理体制，强化地方责任。同时随着我国职业教育国际合作与交流的持续推进，我国职业教育自身实力增加，培养的技能型人才质量提升，我国职业教育国际地位、影响力和竞争力显著提升，由职业教育资源输入国逐渐向职业教育输出国转型。(www.xing528.com)
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