改革开放以后，我国各个领域开始走向正轨，从此国家经济飞速发展、科技不断进步，现代化建设呈现蓬勃的景象。社会主义建设需要人从事科学、技术和各类应用型人才管理一线工作。与此同时，沿海发达城市的快速发展也需要更多高素质的技术人才来为当地经济服务，加快社会发展。这都是国家大力发展职业教育的原因。在调整普通高中与中等职业学校比例的同时，沿海发达城市也出现了为服务地方经济、为本地区培养合适的应用型人才的短期职业大学。在这个阶段，我国高等职业教育的主要发展方向是服务本地经济。各地区的职业教育发展开始出现多元化发展，各地的办学体制和机制逐渐转变，单一式办学格局被打破。
改革开放是中国职业教育国际交流合作的推动力量，从改革开放初期到20世纪90年代初，我国职业教育国家交流合作完全依靠政府主导，政府通过外交等手段加强与职业教育发达的国家政府之间的合作。这一阶段的合作主要包括教师互访、学术交流、引进优质职业教育经验等。这一阶段对中国现有的职业教育观念、教学模式、教学方法、教学资源等冲击很大，但也为中国教育体制改革提供了一种新的思路。20世纪90年代以后，党的十四大提出建立社会主义市场经济新体制的要求，要求社会各方面要进一步加快改革的步伐，出国留学政策也多样化，除政府公派以外还可以单位公派、私人留学，留学方针也变成“支持留学，鼓励回国，来去自由”。与此同时，职业教育中外合作办学作为一种全新的办学方式和一种全新的“不出国”学习方式也开始发展。职业教育的中外合作办学新形式在引进高质量的外国教育资源、培养国内专业技术人才、满足国内职业教育需求、减轻学员经济负担等方面显示出明显的优势。这个阶段，政府在职业教育国际交流合作中仍然扮演着最主要的角色，但民间角色的分量也变得越来越重要。(www.xing528.com)
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