1930年，瑞士政府制定并实施《职业培训法》，其中表述了联邦政府在职业教育与培训事业中的权责问题。1963年，瑞士政府制定并实施了《职业教育法》，这为职业教育体系的发展奠定了法律基础。之后，在新的形势下，为了满足国民经济的发展需要，瑞士政府经多次修改，分别于1978年和2004年颁布与修订了《职业教育与培训法》。瑞士政府始终保持对产业结构、市场形势的高度敏感，并且动态调整了职业教育与培训的相关法律，从而保证了本国的职业教育与培训能够“积极响应国际职业世界和劳动世界的显著变化”，“最终服务于经济社会发展的新需求”，这也为瑞士职业教育的国际化打下了坚实的制度基础。
2.确立分工明确的高等职业教育国际化管理机制
面对复杂的相关管理工作，瑞士成立了多层级的教育主管部门，同时明确各个部门的权责，要求它们共同参与到职业教育与培训的管理事务中。瑞士政府并未设立联邦教育部，只是在各个州中保留了本州的教育管理机构，具体负责本州的教育管理工作，同时保留了市镇在教育管理方面的高度自主权。联邦政府通过联邦职业教育与技术办公室（Federal Office for Professional Education and Technology，OPET）对职业教育国际化过程进行管理。州立教育管理机构拥有法律实施、VET课程监管的权利，行业协会、企业界负责制定VET课程，以及开展学徒培训、制定行业资格标准等，但是禁止它们直接参与职业教育与培训的管理工作。可见，瑞士职业教育与培训采用了“三元制”的运行体制，联邦政府、州立教育管理机构以及企业、行业协会共同参与其中，同时明确各自权责，共同促进职业教育与培训的发展。(www.xing528.com)
3.积极开展高等职业教育国际合作
经过长期的发展，瑞士职业教育形成了自身优势，对海外留学生拥有巨大吸引力。凭借自身优势，瑞士职业教育机构积极地与海外教育研究机构达成合作关系，从而更加便捷地接收和培训海外留学生。例如，瑞士境内建成了多所应用科技类大学，它们长期注重国际合作，尤其与欧盟国家签订了联合办学的协议，较早参加了欧盟Erasmus交换学生项目，每年都与其他欧洲国家进行大规模的师生交换。现在，越来越多的海外高校与瑞士职业教育机构建立了教学与研究合作关系。为了减少海外留学生的语言障碍，瑞士应用科技类大学鼓励英语授课方式，提供了20多个英语强化项目。经过多年的努力，在瑞士应用科技类大学的师生群体中，有超过16%的学生和接近20%的员工来自其他国家和地区，而且国际化程度还在不断提高。
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