实训教学研究：虚实融合环境下的活动设计原则

以上学习者的需要是实训教学活动设计的基本依据，为此，可以得出以下虚实融合环境下实训教学活动设计的基本原则，这些原则也是虚实融合环境下实训教学活动实施的基本原则。

1.实训教学活动应有明确的目标与任务

虚实融合环境下的实训教学活动不是简单地模拟真实的工作任务，它有明确的目标，即帮助学习者培养、提升综合职业能力，要以虚实融合的任务为载体，实现综合能力培养的目标；任务的难度应处于学习者的“最近发展区”之内，在学习者习得相应的能力之后，要及时调整任务的挑战性，维持学习者的学习动力。

2.实训教学活动应体现学习者的自主与体验

教师要充分利用环境的功能，发挥学习者的学习主动性与积极性，不断创新条件，让学习者通过角色扮演体验任务完成的全过程，既要让学习者的体验尽可能丰富，又要控制负面情绪的产生与蔓延，特别是要注意让学习者体验成功的喜悦、完成作品的满足及得到他人帮助的感恩等。

3.实训教学活动要有相应的规则与管理作为保证

实训教学活动中，要让学习者养成规则意识，包括操作的规则、工作的规则、学习的规则等。对实训活动要进行有效的管理，特别是采用“7S”管理等方式，帮助学习者适应工作场所的要求。所有的规则与管理同时也是为了保证教学活动的有序进行。

4.实训教学活动要有必要的示范与校正

正确的操作需要示范，因此，实训教学活动中要充分重视示范的作用。示范要让每一个学习者看清楚、想明白。在学习者的自主操作过程中，教师要及时发现存在的各种问题与错误，通过个别指导等方式进行及时校正。(www.xing528.com)

5.实训教学活动要发挥同伴互助的作用

在虚实融合的实训环境下，教学活动组织一般是分组协作学习，让学习者帮助学习者、让学习者教学习者、让学习者在“教中学”是基本的学习方式，采用分组协作、导生制等让学习者互促、互学，通过竞争、合作，可以最大限度地发挥同伴互助的作用。

6.实训教学活动中要尽量给学习者正面的鼓励与评价

职业院校学生特别是中职生处于心理发展的较低水平，学习活动中特别需要来自外部的鼓励，因此，设计实训教学活动时，要充分关注学习者的表现，努力发现学习者的长处，利用各种手段，给予学习者正面的鼓励与激励；鼓励的方式可以是语言的、实物的，更可以是情感的。综合使用多种正面的鼓励形式效果可能会更好。

7.实训教学活动中学习者需要状态回复

这是一个值得重点关注的领域。实训教学活动中，学习者会产生疲劳、厌倦等负面的情绪，这样的体验会影响教学的效率与效果，因此，实训教学活动的各个环节安排要张弛有度，通过必要的自由活动、游戏性活动让学习者回复学习的状态。

8.实训教学中要重视学习者的交流与反思

能力的提升本质上要通过行动改进与反思，交流是其基础，在虚实融合的实训教学活动中，通过作品交流是一种有效的方式。在学习者的交流过程中，教师的点评能起到“理乱为序”的作用。虚实融合实训教学环境具有过程记录功能，对过程的分析有助于学习者进行自我比较，而学习者撰写体验报告等有助于提升反思的层次，提升自己的能力与觉悟。