实践教学研究：现场调查的视角

作者对ERP沙盘模拟实训教学环境进行细致解构，尽可能细致地将这类实训教学环境的要素根据功能与出现的时间顺序划分成多个层级，如表3-1所示。与一般的实训教学环境进行比对，作者发现，它具有一般实训教学环境所共有的显性特征，但是又有一些不同的特点。

表3-1中的九个层级当中，一般实训教学环境会缺失其中的几层，但是EPR沙盘模拟实训教学环境同时具备这九个层级，这说明ERP沙盘模拟实训教学环境的结构层次是丰富的。通过对任课教师进行访谈，作者发现，与学校自建的其他实训教学环境相比，ERP沙盘模拟实训教学环境具有以下明显的特点：

第一，它是经过系统设计的。该类实训教学环境对每一个层级的空间与物品都有明确的要求，如要求实训室有足够的面积，保证学习者能方便地走动、交流等。本研究中尤其关注的是这种要求的合理性。就实训台而言，这种实训教学环境力求保证每个学习者都感觉很舒适，不会有拥挤的感觉；就实训交流而言，力求保证学习者的视线能较好地集中，不易产生视线干扰。在许多其他类型实训教学环境当中，这样的要求没有被注意到或被重视。

第二，它是标准化配置的。此类实训教学环境中，从桌椅到电脑再到其他相应的教具、软件系统，全都由专业公司开发制作，且与一般实训教学环境中物品出现的顺序存在明显不同。在ERP沙盘模拟实训教学环境中，不同的物品差不多同时出现，一方面，这些物品之间是匹配的、协调的，另一方面，它们之间存在通用性，开展此类实训教学活动的不同学校的教学环境类似，这样就方便学校与学校之间进行交流。

第三，它是不断优化升级的。研发公司会定期对该实训教学环境中使用的软件及系统进行升级，保证其与企业的经营实践相一致，操作流程等也会同步进行升级，从而使此类实训教学环境具有持续的“生命力”，使它具有一定的自我完善与修正的功能，可以适应企业与行业的发展需要，能更好地支持教学。(www.xing528.com)

表3-1　ERP沙盘模拟实训教学环境的层级划分

续表

通过现场的调查及比对分析可知，该实训教学环境结构层次丰富，同时，作者通过其他途径进行更加深入的分析，还发现了它的另一个特点，即它的内部要素之间联系更加紧密，不同的物品之间、物品与学习者之间都有更加丰富的关联。