1.教师的实践话语
在现实生活中，虚实融合并不是一个陌生的概念，人们经常会用“虚实融合”等说法来解释实际生活中的现象。在教师的实践话语中，有关“虚实融合”的提法也并不鲜见。在教学设计、教学反思等书面材料以及教学交流的语言表达中，比较常见的说法有“采用虚实融合的手法”、“营造虚实融合的情境”、“充分利用虚实融合的环境”、“使学生所学虚实结合”（可能是理论与实践结合之意）、“达到虚实融合的目的”、“最后达到虚实融合的境界”等。
通过访谈等手段分析教师的实践话语，可以发现，教师头脑中的虚实融合观念比较多地受到哲学与文化的影响，部分受到技术发展的影响，自然也受到教师自己实践情境的影响。可以说，不同的教师对虚实融合存在不同的理解，其指向的要素、层次与程度各不相同。
实践的语境下虚与实是多维的概念，它们可以指向物之真假、景象之虚实，也可以指向任务之虚实、作品之虚实。正因为指向的要素如此丰富，教师才会自然地运用“虚实融合”这样的表述，并不断阐述它的意义。另外，虚实融合指向的层次也有区别，有的指向环境与情境，所以教师会用“利用”“营造”等词；有的指向任务与活动，所以教师会用“通过”“使”等来描述任务设计；有的指向结果——学习产出，所以教师会在学习结果的层面上用“达到虚实融合的目的”来进行描述。至于虚实融合的程度，教师理解的应该是一个由低到高的“连续谱”，相关的表述为“逐步达到”“一定程度”“完全”“真正”等。
2.教师的实际做法
在实训教学活动中，教师会很自然地采用一些具体的做法来达到虚实融合的目的，提炼分析这些具体而细碎的做法可以发现一些“基模”——虚实融合的实践雏形。
（1）“实中引虚”和“虚中引实”：这似乎是最普遍的做法，如数控实训中采用塑料棒代替真实的钢料，或用动态图像代替加工过程。“实中引虚”一般是为了降低成本、提高安全性以及增加可控性。“虚中引实”则是为了增加体验性，如在理论课教学中引入真实的场景。通过虚实互引而达到虚实融合，主要是为了实现真实体验性与教学可实施性之间的平衡。
（2）任务设计：在任务与活动的层面，完全真实的任务受到教学时空的限制，可实施性差，而完全抽象与虚拟的任务缺乏意义，因此，教师在任务与活动设计中，会利用现有的条件（环境），开发、生成虚实融合的任务。从任务设计的逻辑上看，虚实融合的任务一般源于真实的工作任务，是对真实的工作任务进行恰当改造，使之适合教学实施。设置虚实融合的任务来进行实训教学，可以说是实训教学活动中教师最习惯采用的做法。
（3）学习者自主：有一部分教师关注学习产出层面的虚实融合，对于实训教学而言，这很大程度上指向学习者的理论与实践相结合，教师感觉到，外在的力量只能提供虚实，唯有让学习者自主，才能在学习者身上实现虚实融合。这是一个特别好的视角，提示我们虚实融合很可能是一个内部发生的过程，它的主体应该是学习者，即它是在主体（学习者）与客体（教学环境）的互动中产生的，在具体的做法上，可以概括为一个句式——“祈使词+主体+行动”，如“让学习者自己尝试”“让学习者合作交流”“让学习者寻求外在帮助”“让学习者总结与反思”，等等。(https://www.xing528.com)
3.内涵理解
显然，不同的教师甚至同一教师在不同情境下对虚实融合的理解是不一样的，但是将这些个别化的理解“拼接”在一起，就可以厘清实践视角下虚实融合的基本内涵。教师的理解主要有以下四个方面。
（1）它是一种类型。所谓类型，是指它与其他的教学环境相比较而存在，有其独特的结构特点。教师认为，虚实融合的环境广泛存在，而且今后会成为一个主流的方向，计算机与信息技术的参与是它的关键特征，这种环境处于抽象的教室环境与真实的现场环境之间。
（2）它是一个过程。教师认为，环境是动态变化的，在教学活动展开的过程中，这种变化意义重大，因此，虚实融合也是一个过程，是一个教学环境与教学活动展开相适应的过程，在这个过程中，教学环境发挥了其应有的功能，它表现在帮助生成虚实融合的任务，支持学习者与环境的互动，促使学习者发生改变。
（3）它是一种状态。这是指，在不同的层次，虚实融合是一种相对稳定的平衡状态。教师发现，这种平衡状态主要集中在三个点上：第一是集中于环境中的设备，这样的设备或操作平台经过专门的设计，在技术上是虚实融合的；第二是集中于任务，即可以帮助生成虚实融合的任务，并与学习者相匹配；第三是集中于学习结果的状态，即理论与实践、学与用、习得与迁移之间的虚实相生。
（4）它是一种结果。这是指学习者的收获是虚实融合的，主要体现在三个方面：第一是获得可记录可测量的结果，如业绩等；第二是获得可迁移的知识、能力与素质；第三是获得可体验的情感与觉悟，特别是积极参与的愉悦的学习体验，这样的体验能触发进一步的学习，最终使学习者发生整体的、稳定的改变。
综上所述，本研究中提及的虚实融合，是指事物与现象同时具有虚与实两个方面的元素，这两个方面的元素在事物发展的过程当中是相互依存、相互促进、相互转化的，并在相互促进、相互转化的过程当中形成事物的更高级状态。
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