设计的本质是解决问题，而对设计问题提出的能力也需要一定的训练。因此，本节拟以我们生活环境中普遍存在的元素为设计切入点，并以一把椅子的研究为例，针对其相关问题进行分析，让学生学习设计的思考方法，从中去发现与设计相关问题所在。这样，既能使学生学会如何在进行创作之前做好与基础相关的准备工作，又能使学生通过一些简单元素的练习后，对设计的理解做出更深层次的思考，并从中探讨基础训练中所含有的、能激发丰富性、创造性思维的方法，培养学生的观察能力和对普通素材的积累能力，从而提高未来的创作能力。本节通过对一把普通椅子的测绘、制作及空间的延伸学习和练习为内容，即通过从一把椅子这一“简单”设计到延伸出室内空间这一“复杂”设计的体味过程，来学习和理解基础训练与设计创作的关系。
例1：测绘一把椅子，并临摹不同风格的椅子。
目的：
1.通过对一把简单而普通椅子的测绘，考查学生对制图规范的掌握程度及基本手绘制图的表达能力和计算机软件的掌握能力。
2.椅子测绘的过程也是对椅子基本尺度了解和掌握的过程。椅子及其家具是构成空间的重要内容，对于它基本尺度的了解是进行空间设计的基础。
3.通过临摹学习优秀作品，一方面开拓学生视野；另一方面，使其能在临摹的过程中体会不同风格的椅子设计。
要求：
1.在进行绘制之前，介绍并重申相关制图的规范及知识。
2.测绘过的椅子须借助尺子等工具手绘制图细致、严谨、规范。
3.做到临摹20～30幅相关作品，且线条优美、工整。
例2：根据测绘临摹所掌握的基本尺度及风格设计一把椅子。
目的：(www.xing528.com)
1.让学生懂得任何一简单形体中均含有无限设计元素的可能。
2.在设计的过程中，加深对美的造型艺术的理解，并由此激发学生对美的创造热情。
要求：
设计思维的角度、风格须多样，表现手法不限。
作业：任取一普通而简单的造型物对其进行空间造型艺术的延展设计。在我们身边的周围环境中，一些看似普通、常见而简单的物体或元素，其实均含有任何设计的可能。如抽象的符号、文字及各种物件等，这些被人们习以为常的元素，能为设计者的创作提供无尽的源泉。本节的教学目的就是通过教师的引导，使学生了解并从中明白其中所蕴含的道理。
例3：从自然环境或任取自己熟悉、感兴趣的元素为联想，设计一把椅子。
目的：培养学生观察生活的能力和由此而产生的创造能力。
要求：
1.采用摄影、图片记录的手法收集感兴趣的图片资料，数量为30～50幅。
2.对所收集的资料进行进一步的筛选，找出自己喜欢或感动自己的部分，试以此作为创作的灵感或依据，以理性的几何解析的方式，从中分离出基本形体，并使之成为设计椅子的元素。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
