环境艺术设计专业研究及教学实践成果

综合院校及师范院校办环境艺术设计专业相对专业院校而言普遍较晚。这些院校多半在20世纪90年代后期开始，陆续开始办该专业。随着“文革”后刚恢复高考每年招生额的20多万人，到现在2008年高考招生额的599万，我国的高等教育发生了巨大的变化，具体到一级学科艺术学以下各专业（在这里主要是指美术与艺术设计专业），则绝大部分是设计艺术学所含各专业的扩招、扩建及新设。面对市场对环境艺术设计人员大量需求的现状，不仅原来的传统美术学院大力发展环境设计专业，传统的师范院校也在原美术教育专业的框架下大举扩展该设计专业的设置，各综合院校更是在市场巨大利益的吸引下，纷纷开设环境艺术设计专业。在我国东部经济发达地区，所有的美术学院，几乎每个师范院校、工学院以及综合大学都开设有环境艺术设计类专业。在大城市，几乎每个院校都有环境设计类专业。以上海、广州、杭州为例，复旦大学，同济大学，上海交大，华东师大，东华大学，上海师大，上海大学，中山大学，华南理工大学，华南师大，华南农大，暨南大学，广东工业大学，广州大学，浙江大学，杭州师范大学，浙江工业大学，中国计量学院，浙江理工大学，浙江林业大学，浙江工商大学等从“985”到“211”再到普通大学，以至职业技术学院都设有环境设计专业。

从多方调研了解到，师范院校里面的环境艺术设计专业教育模式普遍受到师范院校美术教育模式的影响。许多师范院校至今依然是沿用传统师范美术教育的“二二制”的教学制度，这严重违背了环境艺术设计专业的教学特点。环艺专业属于交叉学科，涉及专业门类较多，课时量大；实践门类也较多，耗时量也大，花两年时间在目的性不强的各类绘画课上，学生真正学习环艺专业的时间仅剩一年半（最后半年毕业设计，毕业论文，实习，联系工作），学生的专业知识结构实际上是一个大拼盘儿，什么都会一点儿，但样样拿不起来。不仅如此，无论在行政管理还是在专业师资结构等诸方面，受师范美术教育影响较深，由于传统师范办学造成了师范院校的美术学院师资结构基本是以各类绘画专业教师为主，开办新的环境设计专业后，由于现存人事体制的制约，许多原来绘画专业的教师转到环境艺术设计系任教，甚至担任系领导，这不但在短期内影响了环境艺术设计系的办学质量，更是长期影响到师范院校环境艺术设计系的专业办学思想和理念。

综合大学的环境艺术设计专业教育模式不像师范院校那样有太多的前期办学后遗症以及“传统”的影响，它没有历史，也就没有负担，但是它也有它自己的问题。综合大学办环境艺术设计专业普遍开设较晚，大部分院校办此专业的时间较短，教师来源复杂。师范院校的“二二制”是在计划经济体制下，专为培养中学师资而设置的教学模式，至今许多师范院校仍在使用。(www.xing528.com)

一个专业要办出自己的特点及走向正规不是在短时间内就可以完成的。所以，在综合大学和师范类院校，设计类专业普遍不受学校上层重视，这就造成了一种现象：综合大学的环境艺术设计类专业和其他设计专业一样，无论所在学校是“985”还是“211”，抑或是一般的普通大学，大家都要办，原因一是市场有需求，二是学费高。但其无论在学校内部还是在国内的本专业圈内皆不受重视，原因自然是新办专业的教学及科研弱势。