职业学校学生分类研究

多元智能理论认为，智能是解决某一问题或创造某种产品的能力，而这一问题或这种产品在某一特定文化或特定环境中是被认为有价值的。智能是多元的，每个人身上至少存在八项智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能和认识自然的智能。每一个人都是具有多种智能组合的个体，具有某种很高智能水平的人不一定具有相同程度的其他智能。

根据多元智能理论可知，职业学校学生每个人的类型都是不一样的，学校性质、学生来源、学生擅长的能力、学生学习阶段的不同都会对学生的类型产生影响，因而不同学生的需求也是不一样的，在探讨职业学校学生需求之前了解职业学校学生分类情况，有针对性地满足不同类型学生对教育教学的需要。(www.xing528.com)

职业学校学生有不同的分类方式：一是根据学校级别和性质划分，可以分为中等职业学校学生和高等职业学校学生。其中又可以分成民办中等职业学校学生、公办中等职业学校学生、技工学校学生、公私混合中等职业学校学生、民办高等职业学校学生和公办高等职业学校学生。二是根据学生来源划分。通常中等职业学校学生来源较为单一，绝大部分为普通初级中学毕业生，极少数为社会人员。高等职业学校学生来源非常复杂，传统来源主要是普通高中毕业生以及中高职衔接的学生。近年来还出现了高等职业学校单独招生以及社会人员注册评价入学等方式。2019年，为响应国家高等职业学校两年内扩招200万人的号召，退役军人、农民工、下岗工人和新型职业农民等“四类人员”也被纳入高等职业学校招生范围。三是根据学生智能组合类型，可以划分为音乐智能、数理逻辑智能偏重的逻辑理论型学生，语言智能、人际交往智能、自我认识智能偏重的沟通协调型学生，空间智能、身体运动智能、自我认识智能偏重的技术技能型学生等类型。