(一)形成全员全过程质量意识是构建卓越绩效模式下教育教学质量管理体系的精神基础
系统视野是卓越绩效模式的核心观念之一,这个核心观念要求职业学校包括教育教学在内的所有工作应该具有系统性、整体性和一致性。系统性要求学校教育教学管理过程中所有参与部门、教职工必须具有系统的而又有质量的质量意识。学校所有部门和教职工都是管理体系的一部分,接受体系的策划、运行和评价,共同构成一个系统。整体性要求教育教学质量管理体系将学校视为一个整体,在这个整体下面的各个组成部分都应当服务于整体的战略目标、战略决策和战略规划,都应该为了整体的卓越而追求个体的卓越,以整体的绩效目标为目标追求个体的绩效目标。一致性要求职业学校要形成一个共同的教学战略目标,通过教育教学质量管理体系,各部门和全体教职工在工作上协调一致,共同推进学校教育教学质量的提高。
因此,要构建卓越绩效模式下教育教学质量管理体系,首先就要求全校教职工形成全员全过程的质量意识,每个人都要充分理解质量管理对职业学校发展的重要价值和重要意义,自觉地承担质量管理责任,主动寻求教育教学能力和水平的提升,以及各部门和全体教职工质量管理意识和水平的共同提升,这样才能保证学生在整个教育教学过程中的人才培养质量得到提升。同时,职业学校与企业的“产品”又有所区别,学生并不是纯粹意义上的产品,相比企业的产品和服务,学生本身也应该存在质量意识,学生既是教育教学质量管理体系的被管理者,同时也是自我管理者。因此,职业学校也要对学生本身开展质量意识教育,使学生认识到服从管理、主动学习、提高学习质量的重要意义,最终形成教职工和学生共同的全员全过程的质量意识。
(二)领导的决策和领导力是构建卓越绩效模式下教育教学质量管理体系的决定因素
领导是卓越绩效模式的核心观念之首,职业学校无论是实行校长负责制、党委领导下的校长负责制还是董事会领导下的校长负责制,职业学校的领导都是一个学校构建卓越绩效模式下教育教学质量管理体系的关键性因素。作为职业学校的决策和管理核心,学校领导具有优秀的道德品质和人格魅力,有强大的号召力、领导力、进取心、创新意识和战略决策能力,同时也具备一定的教育教学能力。学校领导凭借这些能力能够研判学校目前的战略位置,进行战略决策,为学校确定明确的社会定位、发展目标和发展方向。能够团结带领全校师生员工,形成全员全过程的质量意识,共同构建卓越绩效模式下教育教学质量管理体系。
(三)形成教育教学质量的持续改进是构建卓越绩效模式下教育教学质量管理体系的重要目的
持续改进是卓越绩效模式的核心观念之一。与传统教育教学质量管理体系只能依靠外部评估结果带来的被动改进方式不同,在卓越绩效模式教育教学质量管理体系下,通过主动制定可观测可评估的教育教学质量标准,明确各部门和工作岗位职责,厘清教育教学管理流程,形成一套有效的教育教学质量指标考核与评估机制。通过对比教育教学质量标准和实际质量指标考核结果,可以明确职业学校在当前教育教学工作中存在的不足和短板,有针对性地加以改进。这种主动的、持续的改进是职业学校构建卓越绩效模式下教育教学质量管理体系的重要目的,可以让职业学校拥有主动观测和评估教育教学质量的能力,源源不断地给职业学校提供发展内生动力。(www.xing528.com)
(四)深入开展校企合作、产教融合是构建卓越绩效模式下教育教学质量管理体系的重要方面
针对当前我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行业对技术技能人才需求越来越紧迫的客观现实,《国家职业教育改革实施方案》指出,职业学校要深入开展校企合作,尤其是要开展产教融合校企“双元”育人,主动与企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等各领域全面加强深度合作,校企共同打造高水平实训基地,共同打造“双师型”教师队伍。因此我们可以看出,提高职业学校人才培养质量,关键在开展校企合作、产教融合的深度和广度。职业学校要严格贯彻落实实施方案的要求,主动与企业共同开展现代学徒制试点等“双元”育人探索,通过专业、课程、师资和实训基地的建设,共同提高职业学校的教育教学质量和人才培养质量。
(五)建立健全职业学校毕业生就业质量双反馈机制
这是构建卓越绩效模式下教育教学质量管理体系的重要补充。
职业学校毕业生就业质量双反馈机制就是指学校同时开展毕业生就业质量的反馈以及用人单位对学校毕业生就业质量的反馈接收工作。毕业生就业质量的反馈接收工作需要了解毕业生就业单位的信息、专业对口度、薪酬与福利情况以及学生对用人单位的评价;用人单位对学校毕业生就业质量的反馈接收工作需要了解用人单位对毕业生职业道德、专业素养、工作能力和工作态度的评价。毕业生和用人单位的双反馈体制可以使学校充分了解毕业生的就业质量,以及用人单位对毕业生的要求,为改进和提高教育教学质量,确保培养出符合市场和企业需求的高质量毕业生提供了数据支持。
传统的教育教学质量管理体系在毕业生就业质量反馈机制建设上是一个短板,一般仅仅开展就业率调查,无法获得明确的就业质量反馈数据,也无法形成就业质量的持续改进,因此,职业学校要在思想上重视毕业生就业质量统计,加强毕业生就业质量双反馈机制的制度以及机构建设。职业学校要完善负责毕业生就业质量双反馈机制的机构建设,探索利用大数据中心和数据平台等开展毕业生就业质量双反馈统计的新方式和新渠道。
免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。