善待学生，学会教好-师说心语

泰戈尔说，理解是爱的基础。我见过一个学生，小学二、三年级，脏乎乎的。他老师说：“脏死了！去，洗洗。”我说：“王老师，你不要这么说。他是小孩，小孩流鼻涕是正常的，不知道擦也是正常的。大人流鼻涕不擦，才不正常。”有一次我和这个小孩闲聊，他问我：“于老师，你知道鼻涕是什么味的吗？我告诉你吧，是咸的。”我装作大吃一惊：“你是怎么知道的？”他得意地说：“有一次鼻涕流到我嘴里了。”我回头又说王老师：“为什么这样的话他和我说，不和你说？因为我理解他，不理解就没有爱。”

一个孩子穿着崭新的校服来上学，放学回家，脏了，这正常；如果回到家，干干净净，不太正常，因为孩子是活动的、调皮的，不可能静止不动。孩子跑啊，跳啊，叫啊，在冰心眼里，这是儿童的朝气蓬勃，她也把这些写到文章里。我很注意平时观察儿童，比如小孩子走路的时候不是走，而是跑，一直在跑的就是儿童。大人就不像儿童，该走就走，该跑就跑，不会动不动就跑啊，叫啊。回到刚才的话题，要理解儿童。儿童的强项是什么，发扬它；弱项是什么，补救它。但有些学生很难改变，如果上次考20分，这次考30分，下次考40分，就很不容易了，考及格就更了不起了。我们要贴近他们，鼓励他们。

老师要跟学生很快地贴近，要蹲下来，因为老师和学生是平等的关系。如果这个老师很平易近人、很幽默的话，能很快拉近和学生的距离。我每接一个班的时候，都非常重视第一堂课，一定要把第一堂课上好，让每个学生下来之后都喜欢我，这是非常重要的。平易近人也好，幽默也好，更重要的是老师要有真才实学，要把课上好。范读课文，要读得有声有色：如果是难过的，把眼泪都给憋出来；如果是很兴奋的话，读出笑容来。要善待学生，善待学生有利于拉近距离。不是不要批评，批评他要有理；不是不要发脾气，发脾气要有理，要发得心服口服。(www.xing528.com)

我女儿当老师了，我给她写了20条建议，发表在《教师博览》上了，很多杂志转载。我最近出版的《教海漫记》也编进去了，里面反复讲不要体罚。我里面写了这么一句话：宁可让教育失败一次，也不能人为地体罚儿童，以免造成更大的伤害，因为这个伤害是无法弥补的，这个失败是无法挽回的。面对这样的学生，我们还是要耐心一点。如果有一天一个孩子调皮捣蛋，影响大家学习了，老师该厉害，就要厉害。老师不能上课光笑眯眯的，那是假象。因为上公开课，众目睽睽，那么多人看，哪有敢调皮的？咱当老师的一人一个班，谁不知道哪个班有调皮的？怎么办？该严厉要严厉，该瞪眼要瞪眼，该训斥要训斥，拍桌子可以表达我气愤的程度，但说话要注意，千万不要说伤害孩子自尊心的话，要尊重人格。人格一定要尊重，就事论事，打破了盆说盆，打破了碗说碗，不做作业说为什么不做作业。做事拖拉，如果老师放纵了，是老师不负责任，学生长大了要埋怨我的。所以这个事不能拉倒，你一定要补起来。我刚才的话核心是尊重，尊重人格，尊重差异。