师说心语：愉悦生活的诗意瞬间

2000年6月，东营市教育中心组织了东营市的数名专家到东营市实验小学考评该校的4名科研骨干。在进行论文答辩时，徐会荣老师的《语文“生活化”

生活“语文化”》引起了大家的兴趣。她认为，语文学习仅限于课堂听讲、大小作文与课后作业，是不会有多大出息的。语文无所不在，它在课上校内，也在课余校外，它在课本里，也在生活中。因此，语文教学要更新观念，打开思路。书本以外的生活，更是学生学语文、用语文的广阔时空领域。

一石击破水中天，涟漪向无边。“生活语文”像一枝嫩绿的青藤，从此伸向了语文教学的课堂，并且滋芽接蔓，在语文教学中孕育出了新的希望。

自办手抄报，学生们既当“作家”，又当“编辑”，一个个兴趣盎然，学着编辑构思版面、设计栏目，查找编写各栏目需要的文章，并根据版面的大小，合理地裁剪文章、添加插图，效果令人振奋。报名如《知识快餐》《生活百科》《动物世界》《幽默与漫画》《飘飞的蒲公英》《芳草地》……栏目如“热门话题”“实话实说”“校园新闻”“开心果”“错别字诊所”“词汇岛”“幻想国”……真是举不胜举。一份份报纸报头醒目美观，标题精练新颖，内容丰富多彩，插图清新亮丽，令孩子们爱不释手。

你想写一手好字、当一名小小书法家吗？不妨到一、二年级的语文课堂上看一看。几十名学生正襟危坐，在老师的指导下，一笔一画，虽不敢谈有颜柳之风，但是那种架势，把语文传统的神韵刻画得栩栩如生。学生被老师设立的“金笔杆”奖深深地吸引住了，写字积极性一浪高过一浪。(www.xing528.com)

口语交际，也是同学们喜闻乐见的语文活动形式之一，要求学生敢说、能说，说得得体。老师说“客人来了”，同学们立刻变成了家庭的主人，“寒暄、让座、沏茶倒水”，尽现在孩子们的行动之间。班干部主持课前五分钟演讲，同学们争先恐后，纷纷发表自己的高见。课堂上、花园里、队旗下都是同学们锻炼演说能力的好机会。

口语交际需要同学们面对现实生活，“故事大王”则需要孩子们插上想象的翅膀。他们怀着对美好未来的憧憬，对美丑善恶的描述，展现那一颗颗无瑕的童心。小学生最喜欢听故事，也喜欢讲故事。谁讲得多讲得好，自然“登基坐殿”，成为讲故事的“无冕之王”。最让他们感兴趣的，当属课文故事的续编、如“小猴子二次下山”“小乌鸦喝水”等。故事结局出人意料，孩子们的想像力得到充分展现。

各种语文活动开展起来了，由一种到多种，由一班到多班。“快乐识字”“古诗播台”“520书法”等活动也相继开展，活动范围遍及全校24个教学班。语文活动霎时如淙淙溪流汇成江河，实验小学的语文课堂活跃起来，出现了勃勃生机。