微格教学的英文为micro-teaching，可译为微型教学、微观教学、小型教学或录像反馈教学等，是一种利用现代视听设备（摄像机、录像机等）专门训练高等师范院校学生掌握某种教师教学基本技能以及教学技巧的微型教学方法。1963年，美国斯坦福大学艾伦教授等人创立了微格教学，并迅速受到美国、英国、澳大利亚等国家教育部门的重视，20世纪80年代由北京教育学院引入中国，运用于教师教育领域，在我国不断普及和发展，为教师专业化发展提供了一种有效的系统训练手段。具体地说，微格教学是一个以现代教育理论为指导，结合某一专业的教学技能，应用现代视听技术的有控制的、在具体实践过程中进行的教学技能训练活动。微格教学的方法有很多，可以对它进行概括，我认为最能体现微格教学思想和微格教学方法特点的，是由教学设计、教学示范、实际教学演练、反馈评价4要素为主构成的教学技能系统训练方法。在整个微格教学实践活动中，微格教学通常包括以下5个阶段：（1）准备阶段。通过观摩教学让学生了解所要练习的技能。（2）备课阶段。学生按要求就某一二个教学技能进行准备。（3）演练阶段。学生在按要求备好课的基础上进行微格教学。（4）评议阶段。根据观察对微型课进行分析讨论并提出改进意见。（5）重练阶段。在同学和教师评议的基础上，根据反馈意见重新修改教案再进行演练。
随着基础教育课程改革的不断发展，对高等师范院校学生的教学基本技能的要求更高。目前高等师范院校教学模式还是以理论为主，真正的实践只是放在教育实习中，缺少理论联系实践的过渡环节，而微格教学恰恰使理论与实践有机结合，在模拟教学中充分发挥学生的实践能力。因此，微格教学被引入中国之后，就快速地在高师院校发展起来，成为训练高师院校学生教师教学技能最好的办法。(www.xing528.com)
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