师范生教学技能有效培养的实践课程模块研究：信息时代的体系创新

汉语言文学专业特色实践教学体系主要由汉语言文学专业人才培养的质量标准、汉语言文学专业课内外和校内外的实践教学平台，以及与汉语言文学实际对接的信息化实践教学环境三部分构成。

（一）制定汉语言文学专业人才质量标准

汉语言文学专业人才质量标准由“综合素质指标”和“专业素质指标”组成。其中，“综合素质指标”要根据各高校综合人才培养目标的要求，对专业毕业生的思想政治水准、文化水准、身体及心理健康等综合素质都提出明确的要求，形成指标体系，是对学生综合素质水平评价的主要执行标准，也是对专业人才培养提出的共性标准。“专业素质指标”包括汉语言文学专业的课程体系、专业水准指标和基本技能指标，学生通过汉语言文学类课程的学习必须达到相应的专业水准。其中，专业素质指标是衡量其汉语言文学专业水平的标尺。基本技能指标对汉语言文学专业毕业生专业基本技能制定了相应的标准，是成就合格汉语言文学专业人才的基础，是对汉语言文学专业人才提出的个性标准。

（二）搭建课内外和校内外实践平台(www.xing528.com)

基于综合性院校汉语言文学专业的实践性和开放性要求，要培养高素质汉语言文学专业人才，搭建汉语言文学专业课内外和校内外实践平台至关重要。该平台要体现理论与实践的紧密结合，体现课内外和校内外实践教学与多种实践活动之间的相互融通、彼此依存、密不可分。

汉语言文学专业的专业基础课和专业课加强实践训练环节，教师可根据课堂内容需要，结合典型案例，采用提问、启发、互动、探索、讨论等灵活多样的教学方式，让学生在大量的课内实践中体会和领悟理论知识。为更好地发挥学生的主观能动性，提倡教师根据教学条件，积极探索工作室制、教学小组制、导师制等多种教学组织形式，实行师生双向选择，使学生能更好地从自身实际出发，充分培育和张扬自身个性。

校内外实践包括汉语言文学专业教学实践和阶段性教育见习等，具有便于安排、次数较多等特点。经过多次的实践训练和锻炼，学生的综合能力慢慢提高，常会使他们从中获取更多的自信和能力，将直接影响日后的社会实践和工作。很多优秀的学生练讲从构思到创作都脱胎于课堂教学实践。结合基础课、专业基础课、专业课等不同类型课程和不同教学阶段的实际需要，开展专业见习是汉语言文学专业比较容易实现的专业教学实践，它可使课堂教学获得及时、有效的延伸，调动学生参与实践的积极性，学生专业技能在实践中也将得到极大提升。“以学科竞赛推动教学”，就是将教师和学生的各种教学实践技能训练的成果搬到学科竞赛中，如各级“师范生技能比赛”，是汉语言文学专业师生展示教学水平与风采的舞台。学校每年举办的“大学生文化艺术节”、“推普活动周”、文化素质教育论坛等，也都是校内有效链接课堂教学的汉语言文学专业实践平台。