基于信息时代的师范生教学技能有效培养实践研究

许梦漪　陈　实

华中师范大学城市与环境科学学院

摘　要　本文运用课堂行为研究的方法，观察华中师范大学2012级地理科学专业实习生三节公开课的实录视频，从提问类型、提问方式、等待时间和提问反馈等方面对比新手地理教师课堂提问行为的实然状况，指出新手地理教师课堂提问行为存在的不足之处，在此基础上从教师因素、学生因素和其他因素三个方面分析新手地理教师课堂提问行为的影响因素，提出改善新手地理教师课堂提问行为的对策。

关键词　新手地理教师　课堂提问行为　影响因素　对策

新手地理教师一般是指教学经验较少或根本没有经验的地理教师。在本研究中的新手地理教师专指教学经验少、参加教育实习的高校地理专业师范生。

研究目的：通过课堂录像分析，探索新手地理教师课堂提问行为实然状况，找出新手地理教师课堂提问行为存在的不足之处，并分析影响因素，为进一步提高师范生地理课堂教学能力提供依据。(www.xing528.com)

研究对象：2015年华中师大城市与环境科学学院地理教育专业实习生。

研究方法：随机抽样法、观察法、统计分析法。

研究过程：从实习小组中随机抽取三个样本，采用录像机记录教学过程，运用布鲁姆的目标分类对课堂教学中的提问进行统计分析，从提问类型、提问方式、等待时间、提问反馈这四个方面观察新手地理教师课堂提问的实然状况。

研究样本：华师一附中、黄陂一中、葛洲坝中学。

研究情况：根据统计，华师一附中公开课的总提问数量为41个，黄陂一中公开课的总提问数量为52个，葛洲坝中学公开课的总提问数量为38个。以下从四个方面对研究情况进行详细的叙述。