艺术素养对于教师职业的重要性可从教师自身人格完善、教学创新驱动、学校文化建设等多方面体现。何齐宗教授指出：“教师的审美能力直接影响教学艺术的创造，优秀的教师与平庸的教师的重要差别，可能不是他们所具有的知识、能力或道德水平，而在于他们的审美能力。”[3]杭州师范大学的小学卓越教师培养提出“师德、师能、师艺并重的小学卓越全科教师培养模式”，将教师的艺术素养作为卓越教师培养的抓手，“把艺术学习内容进行统筹，打破传统的艺术分科界限，注重不同艺术形式之间的融合，强调艺术与生活、情感、文化的关联，有利于渗透全面、综合、创新、和谐发展的理念，有利于打破原有的分科的僵硬模式，使各学科互相促进、共同发展”[4]。杭州师范大学的小学卓越教师培养计划探索了艺术教育对于学科融合、促进学生全面发展的重要意义。西北工业大学的刘菲老师以提高教师生存质量为切入点阐述了对教师进行艺术教育的意义，她讲道“作为人类‘灵魂’教育的艺术教育以其独特的价值功能，来促进教师身心的健康发展，丰富教师的精神生活，改善其生存质量”[5]。艺术教育通过其独特的美的教育、情感教育，帮助教师陶冶情操、提升道德、愉悦精神，成为合格的“灵魂的塑造者”。
艺术素养是时代对于教师的基本素质要求。当前，由于师范生来自不同地区、城乡差别大、各地基础教育水平参差不齐，以致师范生整体艺术素质不高，审美能力较弱；而在当今物质文明发达的时代，学生家长对精神文明、对美的教育需求越来越强烈。《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）指出，“学校美育课程建设要以艺术课程为主体，各学科相互渗透融合，重视美育基础知识学习，增强课程综合性，加强实践活动环节”，强调学校美育不仅是艺术教师的工作，而且也是所有教师的职责。一个具有审美意识的人会去关注生活中的美，一个具有审美能力的人，会运用美的眼光发现数学、物理、化学等学科的美。对师范生开设艺术素养方面的实践课程模块，可以适时唤起学生的审美意识，帮助其建立基本的审美素养。(www.xing528.com)
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