师范生实践课程模块研究：有效培养教学技能

体育师范生专业技能训练实践虽然在逐步成熟，相应的实践课程管理和实践教学评价也在日臻完善，学生的专业技能水平也在逐年增长。但我校体育师范生专业技能的训练体系有待进一步完善，体育教育实践教学还是我校体育教育中的薄弱环节，还未形成一定的体系，还存在着实践教学内容和形式较少、实践教学的安排不周密；专业技能实践时间短、范围窄，现代化的教育技术手段在实践教学中应用不足；没有相应的实践教学配套教材；缺乏规范的管理；缺乏科学的指导以及严格的考核等问题，课程教学未能完全有效地发挥教学能力的培养作用，致使学生实践教学能力不能完全满足基础教育新课程的需求。对体育师范生专业技能训练实践的建议如下：

1.增设实践教学课时

在高校体育教育专业的教学中，为提高学生的专业技能，应加强对学生应用能力的培养，以应用性和实践性为原则组织实践课程，构建符合应用型人才培养要求的相对独立的实践教学体系。根据培养目标的要求，改革现有课程设置，确定以培养适合体育教学人才为主要目的，以“一专多能”的应用型人才培养为方向，注重实践能力的宽口径体育课程目标，让学生在学习中学到实用的知识，加强自身师范能力的培养，并贯穿于学生学习的全程。在各种模拟教学环境中，系统地组织学生将理论教学和实践教学结合，改变教学实践不足的状况，同时根据基础教育课程改革的目标与内容，及时调整实践教学课时数，根据学生的实际水平，增加不同年级、不同层次的实践课时，形成实践课时设置的梯度，为学生的专业发展创造条件。

2.建立各种专业实践平台

体育师范生专业技能的培养，不仅要利用好课堂内、校内的学习资源，同时要积极开发社会体育资源，为学生创造更多实践的机会。如利用学校每年都举办的运动会、参与体育学院内各种教学比赛，包括各运动专项比赛、体育教学大赛、体育知识竞赛等，参与学校的篮球、排球、足球、羽毛球等各种比赛，提高学生的组织能力、裁判能力。参加本校、中小学、企事业单位的各类体育竞赛活动，由学生担任赛事的编排、场地设计、裁判等组织比赛工作；结合课程学习，有目的、有计划地走出课堂，到本市中小学去观摩体育课，进行看课、听课、评课，接触中小学体育教学实践；协助校外中小学校的体育教师组织开展课外体育活动、代表队的运动训练和学生的体育达标测试等工作。(www.xing528.com)

3.完善实践能力考核体系

由于实践能力培养时间跨度大，内容、时间、地点不统一，这就要求建立科学的、完整的实践教学评价体系，促进实践教学质量快速提高。完善的实践考核管理制度和考核体系，能将学生平时的实践训练与教育实习有机结合。全面衡量和综合评定学生的实践成绩；可将学生的实践活动折算一定学分，计入课程考核成绩中，使实践管理规范化、成绩考核系统化和科学化，以真正实现全面落实学生“一专多能”应用型人才的培养目标。

总之，体育师范生如何将所学的理论知识与实用技能紧密结合，同时运用到课堂教学当中，这一工作不能等到学生教育实习或走上工作岗位之后再来进行，而必须在高校的实践教学体系中完成这一任务培养目标、专业设置、课程结构、教学方法，从中小学体育教育实际出发，共同解答在新课程实施过程中遇到的问题。