师范生教学技能培养的实践课程模块研究及建议

目前，尚有以下问题需要完善：

1.需完善专业实践教学体系的探索

学院仍须坚持实践杜威“做中学”的教育教学理念，以提高化学师范生的综合素质能力为目标，突破“先理论后实践，围绕理论开展实践”的传统做法，紧密围绕化学师范生的实践能力的提高，建立了实验、课程设计、实习、社会实践、围绕实践开展的理论教学“五位一体渐进式”实践教学体系。

2.深化实践教学体制改革

在实践教学管理上，应加强备、教、辅、改、考各个环节的管理，既强调“以人为本”，又注重“制度管人”，修订、完善各类教学管理制度，建立完备的质量监控体系。为提高实践教学工作效率，我们还充分发挥化学专业的自身优势，广泛采用现代信息技术进行化学师范生成绩、教学资料、教师档案、选课排课等管理，力争取得满意的效果。(www.xing528.com)

推行“三位一体”的实验师资队伍建设路线，理论课教师、实验课教师和实验技术人员融为一个实验教学的整体师资队伍，实现实践教学与科研相互结合，基础课师资队伍建设与学科建设相互结合，打造实验教学队伍成长的环境，吸引学术水平高的实践教师到实验教学队伍中来，将科研成果融入实验教学课堂，形成实验教学与科研互动的良好局面。制定教学人员的培训计划，通过教学、科研梯队的传、帮、带作用，承担和参加各级各类科研和实践教改项目，以及通过短期脱产培训等方式全面培养和锻炼队伍，不断提高实践教学人员的专业技能、实践教学科研水平及整体素质。

3.加大师范生实践能力培养力度

根据应用型创新人才培养目标的要求，加大师范生实践能力培养力度，不断提高实践教学质量。一是完善实践教学体系，构建包括基本素质层次、基础技能层次、专业技能层次、综合训练层次与素质拓展模块、实验教学模块、实习实训模块、论文设计模块、科研创新模块的“四层次五模块”应用型实践教学体系，使实践教学贯穿于教学全过程，引导化学师范生尽早接触实践、全程参与科研活动。二是深化实验教学内容的改革。以实验项目为载体，开展实验教学内容的改革，构建“基本型、综合型、创新型”三层次实验项目，形成从低到高、从接受知识到培养综合能力的逐层提高的层次化实验课程体系，培养化学师范生的动手能力和创新能力。三是加强实验室、实训中心和实习基地的建设，有效整合实验教学资源，积极探索有利于资源共享和高效运行的实验室开放管理新机制。四是选配富有实践经验的教师指导实习，采取科学有效的措施，认真进行实践教学质量监控，确保实践教学质量的逐步提高。五是加大课程设计管理力度，提高课程设计教学质量。在课程设计教学过程中，充分发挥化学师范生的主体地位和教师的指导作用，使化学师范生掌握课程设计的基本设计思想、步骤和方法，巩固、深化和扩展化学师范生所学理论知识，提高综合思维和综合设计能力。