特教路上的行与思，以生为本，满足学生个性化发展需求

我们的教育对象是一群有着各种各样身心缺陷的学龄儿童。特殊教育就是满足特殊需要的特殊孩子的教育。对于智障学生而言，他们不仅在智力上比正常儿童落后很多，而且在身体发育、智力水平、能力和情感态度上也存在很大差异。作为特殊教育学校的教师，在教育教学中，本着“以生为本”的宗旨，满足每个智障学生的个性化发展需求。

（1）打造“教学内容生活化、教学形式活动化、教学实施个别化”课堂模式。在教学中，我大胆地把新课程理念提倡的自主学习、探究学习、小组合作等方法应用到课堂上，通过创设生活情景，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，让学生动手操作体验探究发现的过程，丰富学生的学习体验，掌握生活知识，促进他们身心协调发展，成为自食其力的社会人。通过教学实践，打造了“教学内容生活化、教学形式活动化、教学实施个别化”课堂模式，让学生快乐、主动地学习知识。

（2）运用灵活多样的教法提升课堂质量。在教法上，针对智障学生的特点，我主要通过创设快乐情景、运用直观教学、多媒体教学、情景模拟、角色扮演和游戏活动等教学方法，使课堂教学更接近现实生活，加强学生的感知，突出重点，突破难点，激发学生学习的兴趣，培养观察能力、操作能力、思维能力和创新能力，使课堂教学“生活化、情景化、活动化”，让孩子们学习更加轻松、快乐。(www.xing528.com)

（3）探索个别化教育，促进个性发展。我遵循“以学定教、因材施教”的原则，为每个智障学生量身制定“IEP”教育计划。通过集体教学和个别化分层教学相结合的模式，采用降低要求、小步子多循环和结构化教学等方法，如根据学生学习情况适当调整教学内容，对内容的深度、难度，教学的顺序和进度做出不同的要求，做到培养目标分层、辅导分层、作业分层，以此来接纳和满足有特殊教育需要儿童的不同需求，以促进他们的多样化发展。