低年级学生的行为养成教育是小学教育的重点，智障儿童的心智比正常孩子成长要慢，对他们的养成教育更是贯穿整个九年义务教育全过程。如教他们互相帮助，不要乱扔垃圾，不要随便踩踏草坪……经常说教但教育效果不明显，屡屡还是有学生不自觉就养成不良的行为习惯。在一些活动过程中，我发现把养成教育融入活动中，学生更容易潜移默化地接受和养成。
记得我任教四年级时的一个星期四的下午，我见传达室有很多废旧的报纸扔弃可惜。我便想不如给我的学生做一些纸飞机玩，正好第三节文体课我教他们放纸飞机。我和往常一样来到教室，我轻轻地对同学们说：“同学们，今天老师给你们带来一个新玩具，你看这是什么？”“飞机。”同学们大声地回答。“你们想不想跟老师一起去操场上放飞机，比一比看谁的飞机飞得高飞得远？”同学们顿时欢呼雀跃起来。“看谁坐得最好，我就给他发纸折飞机。”我一声令下，很快同学们都安静地坐好了。同学们有的折战斗机，有的折普通飞机，教完每个同学折好纸飞机，我让同学们互相欣赏一下他们的作品。我提问：“大家的飞机都很像，如果拿错别人的飞机怎么办？”很快有的同学在自己飞机上写名字，有的同学在飞机上画个记号，呵呵，想不到他们想起办法还是有一套。突然，黄同学（语障）叫我，“老之（师）”，我一看，原来他的飞机折得乱七八糟，我告诉他别急，我大声对同学们说：“你们谁愿意帮黄同学修理一下飞机？”很快袁同学说：“我来帮他。”我及时表扬说：“袁同学真是一个关心他人的好同学，大家以后向她学习！”袁同学高兴地笑了。
但是，教室很快就变得乱哄哄的了。原来是同学们把自己刚折好的飞机在教室里试飞，顿时教室满都是纸飞机飞来飞去。看着他们玩得这么高兴，我没有马上呵斥，我拍拍桌子，大声说：“教室太小，你们想把飞机飞得更高更远吗？”“想！”很快同学们就安静下来。“我们排好队到操场去放飞机吧！”同学们在我的带领下浩浩荡荡地来到操场上，我把全班同学分成两组进行比赛。我说预备，同学们都做好飞机起飞的架势，那姿势真像一架架战斗机。比赛开始，陈健聪的“战斗机”像一支箭一样飞得最远，张立贤的“飞机”飞得最高，其他同学的“飞机”都飞得差不多远，只有罗同学的“飞机”原地飞了一圈又回来了。呵呵！同学们一顿爆笑。罗同学阴着脸，很快就大哭大叫起来（这位唐氏综合征的儿童经常会这样发脾气）。我立刻抓住机会顺势引导，跟同学们说：“大家不要笑，这是‘飞机’有故障，谁能帮罗同学修理‘飞机’？”很快，陈同学拿他的“飞机”与罗同学的“飞机”一对比，原来罗同学的“飞机”翅膀折歪了。修理好“飞机”后，罗同学又笑起来了。我连忙及时表扬陈同学，并教育同学们之间要互相帮助，大家玩游戏才开心。
玩了一阵子，有的同学的“飞机”经过几次比赛，已经破损不堪飞不动了，只见袁秀勤同学就随手把纸飞机乱扔，又来找老师要纸重新折一架新的。见此情形，我立刻抓住机会顺势引导，摆出一副为难的样子说道：“飞机损坏了是要送进维修站维修的，你把飞机乱扔，就会破坏环境卫生的。”袁秀勤同学听了不好意思地低下头。我又说：“你把坏‘飞机’扔到垃圾桶，我再给你折一架新‘飞机’。”听完袁秀勤同学马上把刚刚扔掉的纸飞机捡起重新扔到垃圾桶里。其他同学见我跟袁秀勤同学说的话，刚乱扔的纸飞机也马上捡起来。看来这种实际情景的教育效果真是好！
快下课，我集好队跟同学们说：“我们的‘飞机’飞行马上就结束了，有的同学的‘飞机’越飞越远，有的同学‘飞机’已经被撞得遍体鳞伤，不能飞行了，你们说破损的纸飞机怎么处理呀？”同学们都大声说：“扔到垃圾桶里。”我高兴地说，“你们都是讲卫生的好学生！下课！”(www.xing528.com)
就上述组织学生放纸飞机事情来看，同学之间有困难，嘲笑失败的学生，乱扔垃圾等现象都是学生的现实生活的写照，而就是这些看似不起眼的点滴小事组成了我们教育教学的全部，如何引导学生不要嘲笑他人，学会互相帮助，不乱扔垃圾等良好文明行为，正是需要这种在活动中、在生活中进行潜移默化的教育形式。就像陶行知先生所说“生活即教育”一样。
写于2008年4月
（此案例获得2008年启智学校教育案例评比一等奖）
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