《特教路上的行与思》课程设计：给你微课《母鸡叫咯咯》的成果

（此微课获得2018东莞市计算机软件评审特殊教育组微课一等奖）

续表

附：教后反思

《母鸡叫咯咯》这节课是培智学校唱游与律动学科的校本教材五年级下册教学内容，我根据智障学生喜欢集体活动、比赛，求知欲旺盛、好奇心强、喜欢听故事等性格爱好特点，采用引导式体验教学法开展教学，围绕“认识新朋友”和去郊游这个主题，在教学过程中，抓住音乐以审美为核心，以兴趣爱好为动力主线，调动学生的感官（包括耳朵、眼睛、身体等）来感受音乐。整节课气氛活跃，学生参与积极，并将思想品德教育润物细无声地渗透在课堂教学中，对学生开展感恩教育，教学效果突出。(www.xing528.com)

我认为一节好的音乐课必须是由倾听、体验、从被动教学到主动参与，最终实现教学目标的一个过程。一堂好课必是生动且高效的，而生动、高效的音乐教学源自灵活且有效的教学设计。基于这种理念，在课程一开始，我开门见山地创设情境“去认识新朋友”，引发学生的求知欲，让其在轻松愉悦的学习氛围中真正做到敢唱，敢跳。不仅让学生更好地掌握歌曲以及歌词，同时锻炼了学生的反应能力以及注意力。其次，考虑到智障学生接受能力较差，在教学中我把所有的动作分解示范，这样不仅有助于学生用简洁的肢体语言去体会歌曲的蕴涵，还最大程度地满足了他们的模仿表演欲望，激发了想象，调动了情感，利用音乐感统游戏“帮鸡妈妈找蛋”深入体验，从而感知音乐。最后，我还创设了一个感恩母亲，唱《世上只有妈妈好》的情景，充分激发了学生对母亲的热爱，为本节课又掀起了一次高潮。

总的来说，本节课智障学生通过唱游课程和参与丰富多样的艺术实践活动，学习并掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力。不足之处是对个别学生辅导不够多，因此，在今后的教学设计中我会充分考虑学生的参与能力，设计更适合智障孩子的唱游课，让每个学生都喜欢上音乐课。