特教路上的图形操作课堂评价体系

为了客观了解图形操作课程对智障学生动手能力和智力水平提升的效果，探索激发学生学习积极性的有效机制，我们在教学过程中有针对性展开系统反馈评价和学生发展性评价方法的研究，坚持发展性、生活化和直观性等原则，努力构建了基于智障学生特点与社会化发展需要的多维度图形操作课程评估体系。

1．建立图形操作即时反馈评价系统

图形操作软件的即时反馈评价系统和奖励系统是综合于一体的。评估系统里能统计每一次学生正确操作或错误操作的次数，并有一个全面的显示信息的界面。如：正确显示笑脸，错误显示哭脸。奖励系统由分级别奖励机制和抽奖组成。其中：分级别的奖励机制是星星、月亮和太阳组成，采用升级机制运行。即积满10个星星则升级为一个月亮，10个月亮则升级为1个太阳，以此类推；形式多样的抽奖系统是由教师根据学生的学习情况，即获得星星、月亮和太阳的数量，可以让全部或个别学生进行系统抽奖，奖品图片随机显示。通过即时反馈评价和抽奖游戏，在课堂教学中能充分调动学生的学习兴趣，学习知识，培养学习能力。

2．学生发展性评价

第一，了解学生情况。结合IEP（个别化教学）方案、学生“成长档案袋”，由图形操作课程科任教师综合评定每个学生现有基础、发展目标、发展情况。(www.xing528.com)

第二，明确评估内容。结合图形操作课程内容和学生适应社会生活的需要出发，明确评估的内容。

第三，确定评价指标。一是按照情绪情感、人际关系、社区参与、社会权责、安全防范、实用常识六个方面的要素确定评价权重。二是根据启智图操软件系统统计功能评定操作对错的次数和成绩。

第四，综合展开评估。通过学生课堂操作学习系统评分、教师评价、家长评价三个步骤，结合每个学生的个体起点，对学生纵向发展水平进行综合评估，并填写《学生素质发展报告书》。