探索交互式教学，提升特殊学生康复训练与智力培养

（1）完善图形操作教室的软、硬件环境，开发基于触摸屏环境的“启智图操”教学平台，提高教师信息技术应用能力。一是建设图形操作功能室、微课制作室，积极推广交互式教学一体机（希沃白板）应用。2011年至2019年期间，学校组建和完善了图形操作室建设，设置14台触摸屏台式电脑一体机和一台教师机；2016年前，全校供学生使用的教室、功能室的交互式一体机希沃白板安装率达100%以上，积极推动了学校教学信息化的发展。二是开发基于触摸屏环境下的信息化教学平台——《启智图操》软件，建立配套的教学资源库。《启智图操》软件是一套专为特殊儿童进行康复训练而量身定制的软件。系统内设38种游戏模块、2种写字模块和奖励模块等模块，教学时可自由组合模块使用，操作简便，配套教学资源丰富。同时，还建立了实用性、动态化的图形操作教学网络资源库，包括文字库、图片库、音频库、视频库、多媒体库和微课库等资源，有力推进了培智课堂教学的信息化、现代化。教师只需要简单几步设计，即可轻松实现了“三分钟”搭建学习课程。特殊学生根据老师发送的学习内容，只需要手指“点击”或“拖拉”图片就可以轻松学习知识，丰富了特殊学生的学习方式，提高了教学质量。三是开展图形操作教学资源、微课和交互式课件开发培训，提高教师信息技术应用能力。

（2）构建基于图形操作的“交互式”微课教学体系。“交互式”微课以触摸屏电脑为教学载体，以启智图操软件为平台，让学生通过人机互动的方式进行学习的一种视频教学模式。“交互式”微课让学生由“观望者”转为了“参与者”“操作者”。微课教学资源的共建共享，提高了学生学习的主动性、参与度和社会适应能力，提升了课堂教学效率。

①构建基于图形操作的“交互式”微课教学模式。实践教学中，学校运用经验总结法，在课堂教学中提炼出分层教学、多元互动教学和任务驱动教学等三种的教学方法，形成人机互动、师生互动、生生互动等三种“交互式”微课教学模式。

②构建基于图形操作的微课教学评估体系。通过图形操作评估奖励与学校代币奖励制度相结合，激发学生学习兴趣。通过软件系统即时评价、学生IEP教育计划相结合的方式，构建了基于特殊学生特点与社会化发展需要的多维度的课堂教学评估体系。(www.xing528.com)

（3）形成了特殊学生“可操作”的“启智图操”数字化校本课程。学校把图形操作、微课资源与培智学校语文、数学、生活等学科整合，通过开发与应用微课教学资源，构建一套以“语言、数学、认知、写字、记忆力、手眼协调”为主题的数字化校本课程体系。

（4）全面推广“交互式”电子白板应用，提高培智课堂教学质量。希沃白板教学资源丰富，深度融合教学内容，人机互动容易，课堂教学形式多样。通过读一读、写一写、刮一刮、拖一拖和比一比五种学习方式参与课堂活动，能够有效地增强课堂互动，激起特殊孩子的学习积极性，提高课堂教学质量，推动特殊教育信息化进程。