“图形操作”和“微课”是本课题研究的两个核心概念。其中“图形操作”是指以触摸屏电脑为教学载体，让学生通过手指点击、拖拉触摸屏等方式，对电脑软件呈现的学习内容（指日常生活中的数字图片或图形）进行操作，电脑即时对学生的操作进行反馈，让智障儿童在操作的过程中学习，做到“手动、嘴动、眼动”，最终达到“脑动”的目的。“微课”是一种新型教学资源。它的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。本课题中的“特教”指的是特殊教育学校的教育教学。
应用触摸屏技术辅助课堂教学，开展图形操作研究，在全国的研究成果也甚少。随着“微课”教学的火爆，特殊教育学校的“微课”资源却是寥寥无几，基于图形操作模式下的特殊教育学校微课资源开发还是空白。开发微课资源迫在眉睫。
我校应用图形操作平台开展教学已有多年经验，取得很好的研究成效。目前自主研发了一套基于触摸屏电脑环境下的教学平台软件——《启智图操》，并开发建设了独具特色的图形操作课程资源库。这套平台软件是由我校课题小组成员独立研究开发，它是一套专门为智障学生（少年儿童）开发的互动学习软件，它与培智学校的课程资源高度整合。它界面美观、内容丰富、功能强大、互动性强，能对智障儿童进行全方位的智能训练。(www.xing528.com)
随着触摸屏技术的发展和应用，以及“微课”普及应用，越来越多的特殊学校开始重视微课开发和教学研究。如何更好地发挥“图形操作”和“微课”教学整合优势促进弱智儿童的学习，是当前探讨的新课题。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
