发现特教之行,闪光点在心锁

教育特殊孩子，光有爱心、耐心还是不够的，必须要有科学的教育方法。由于智力残疾，这些孩子身上或多或少都有行为问题：唐氏综合征孩子脾气倔强；多动症孩子喜欢跑来跑去，有些还喜欢无故打人或有自伤行为；自闭症孩子封闭自我，难以沟通交流；有些情绪障碍孩子会突然发脾气；等等。在十几年如一日的重复教学中，我开始认真去了解每一个特殊孩子，用心和他们相处，教育他们。

在我们班有个多动症学生叫小明。他是班里有名的“调皮大王”。无故拍拍同学的后背或上课迟到，已属家常便饭，破坏学校公物，在临时工地里当工人那是他喜欢干的事。我每天都会收到同学、老师的投诉。我每次教育他，批评他，他都积极认错，但一会儿就忘记，过后又重犯，真是让我伤透了脑筋。每次跟他妈妈交流，他妈妈都是两眼湿湿，不停说：“老师，对不起，又给您添麻烦了。”为了教育好他，我用了好多方法，但收效甚微。有一天，校长向我投诉，说有人用涂改液在汽车上画了很多画。我一听，完了，肯定是小明干的，这孩子又给我闯祸了，而且是大祸啊！我连忙找到小明一起去看“现场”。结果，他承认是他画的，我连忙让他向校长认错，过后，我仔细看了他用涂改液画的画，都是汽车，这不是我经常在课堂上奖励学生的简笔画吗？这孩子居然还画得像模像样的，哦，小明喜欢画车，顿时，我喜出望外。画简笔画做奖品，是我在教学实践中摸索、慢慢形成的教育特色——通过简笔画与学生沟通交流。每次上课，我都在黑板上写下每位学生的名字，只要孩子有进步或学会了某个内容，我都给他们奖励，奖品就是简笔画。“你喜欢什么？你想要什么礼物？”“汉堡包？”“好，老师送你一个。”我就即兴在黑板上给学生画礼物。我发现这样孩子们都非常高兴，送给孩子们喜欢的东西，他们会特别认真地去学。“汉堡包、汉堡包，来大声读出来”，我还顺势教他们读和数数。学生课后在黑板上数自己获得的奖品，忙得不亦乐乎。兴趣是最好的老师。每次小明同学上课认真或其他事情有进步了，我就画简笔画当奖品奖给他，其他物品他不要，每次只要大巴车、中巴车和小汽车的简笔画做奖励，看得出他非常开心。此外，他还喜欢自己画车，我就因势利导培养他的绘画兴趣，各式各样的汽车都教他画：消防车、救护车、火车……为了教育他养成上课不迟到、与同学和睦相处、不破坏公物的良好行为，我给他制订了详细的个别教育计划，把画车当成他的“奖品”，只要他表现进步，就奖励他画车，这一招果然收效明显。经过一学期的转化，他逐渐养成了良好的行为习惯。在美术老师的指导下，他的绘画作品《折叠车》在2004年东莞市举办的“我心目中的汽车”少儿绘画大赛中获得小学组二等奖。(www.xing528.com)

除了多动症孩子难教，特殊孩子里最难教的还是自闭症孩子。在我们班里有一位患自闭症的儿童叫小丽，她是个腼腆的小姑娘，一入学就喜欢一个人静静地坐在位置上，不和小朋友说话、做游戏。爸爸妈妈离开也不会像其他孩子一样大哭，平时也不和老师有目光对视，喜欢独自一人沉浸在自己的幻想世界里，有时身体会左右摆动，会自言自语的哼着小曲。仔细一听，原来她是在唱歌。她的父母每次来学校总跟我说：“刘老师，你们辛苦了，小丽让您多操心了。”看着家长期盼的眼光，我暗下决心一定要教育好我的学生。当时，国内自闭症研究成果还很少，我就摸着石头过河，一边查阅特殊教育书籍，一边寻找教育方法。通过观察，我发现她的记忆力很好，只要老师教的生字或课文，她几乎都可以读出来，甚至背过。学过的儿歌，她都能哼唱。我抓住她记忆好的“闪光点”，让她注意周围的同学，让她当小班长，当小老师，带着她一起和同学做游戏。为了让她走出自己的世界，学会和同学相处，锻炼她的胆量，我经常利用上课时间让她登台表演，和同学一起配合演小品，使她充分感受到集体的乐趣，慢慢地她爱和同学玩了，能和同学愉快的相处了，课堂上还能举手回答问题。她的家长感动地说在家里，小丽经常一本正经地说：“我是刘老师，现在开始上课了。”“刘老师就是这样说的。”“我想刘老师了。”每每听到这些，我的心里暖暖的。小丽节奏感强，又喜欢唱歌，我就给她报音乐兴趣小组，让音乐老师系统地训练她的乐理、电子琴和唱歌。她的父母也很配合学校教育工作，为她买了电子琴等乐器，让她在家里经常练习。经过几年的学习，小丽的变化很大，慢慢地从原来一个不爱说话的自闭小女孩，变成一个能说会唱，还会表演的小才女。在我校五周年校庆上，由小丽同学自弹自唱的儿歌《雪绒花》受到了全校师生、家长、特教同行的赞赏。在台下观看她表演的父亲，看到小丽的巨大变化，潸然泪下，在《东莞日报》发表了一篇《启智之光》的文章，用家长的深切感受述说了孩子从入学前到入学后的巨大变化，感谢启智学校的特教园丁。