“每一个特殊孩子就是一把锁”，我们的工作就是找到钥匙，开启孩子的心扉。多年的班主任和家庭教育工作经历，使我积累了丰富的教育经验：一是善于指导学生家长开展康复训练，通过引导家长抓住孩子的特长，培养孩子综合能力；二是善于挖掘孩子的“闪光点”，采用“正强化教育法”，使很多患有情绪障碍、行为障碍和自闭症等特殊学生得到良好的发展。
在班里有位患自闭症的儿童叫汪汪，是个腼腆的小姑娘，一入学就喜欢一个人静静地坐在位置上，不和小朋友说话、做游戏。爸爸妈妈离开时，她也不会像其他孩子一样大哭，平时也不和老师有目光对视，喜欢独自一人沉浸在自己的幻想世界里，她有时身体会左右摆动，会自言自语地哼着小曲。仔细一听，原来她是在唱歌。我问她，“汪汪，你在干什么呢？”她低着头，不敢说话。她的父母每次来学校总跟我说：“刘老师，你们辛苦了，汪汪让您多操心了。”看着家长期盼的眼光，我暗下决心一定要教育好这个孩子。当时，国内自闭症研究成果还很少，我就摸着石头过河，一边查阅特殊教育书籍，一边寻找教育方法。通过观察，我发现她的记忆力很好，只要老师教的生字或课文，她几乎都可以读出来，甚至背诵。学过的儿歌，她都能哼唱。我抓住她记忆好的“闪光点”，让她注意周围的同学，记住同学的名字，让她当班长，当小老师，带着她一起和同学做游戏。为了让她走出自己的世界，学会和同学相处，锻炼她的胆量，我经常利用上课时间让她登台表演，和同学一起配合演小品，使她充分感受到集体的乐趣，慢慢地她爱和同学玩了，能和同学愉快地相处了，课堂上还能举手回答问题。她的家长感动地说，在家里，汪汪经常一本正经地说“我是刘老师，现在开始上课了”“刘老师就是这样说的”“我想刘老师了”。每每听到这些，我的心里暖暖的。汪汪节奏感强，又喜欢唱歌，我就给她报音乐兴趣小组，让音乐老师系统地教她乐理知识，并训练她的电子琴和唱歌技巧。她的父母也很配合学校教育工作，为她买了电子琴等乐器，让她在家里经常练习。经过几年的学习，汪汪的变化很大，慢慢地从原来一个不爱说话的自闭小女孩，变成一个能说会唱，还会表演的小才女。在我校周年校庆上，由汪汪同学自弹自唱的儿歌《雪绒花》受到了全校师生、家长、特教同行的赞赏。在台下观看她表演的父亲，看到汪汪的巨大变化，感动得直落泪。他在《东莞日报》发表了一篇《启智之光》的文章，从一位家长的角度述说了自己孩子从入学前到入学后的巨大变化，赞扬了启智学校老师们的辛勤培育。(www.xing528.com)
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