作为一名幼儿园教师，不仅自己要爱读书、会读书，更要培养和激发幼儿对读书的兴趣。在培养幼儿阅读的过程中，我们发现：中大班的幼儿对阅读活动的兴趣已经不仅仅停留在“读”绘本，他们还会从所读的绘本中延伸出一系列与之相关的活动，或者从一本绘本延伸出需要多本绘本支持的多元化活动，这就是主题式阅读活动。
有一天，孩子们给我介绍了最近班里新投放的一本书《我选我自己》。他们告诉我这本书非常有趣。我立马将这本书翻阅了一遍。为什么幼儿对这本书这么感兴趣？这本书到底有趣在哪儿？到底有多少幼儿阅读过这本书？我进行了统计，发现班里93%的幼儿都读过这本书，有36%的幼儿至少读了两遍以上。于是，我决定和幼儿一起开展一次阅读《我选我自己》的活动。
第一阶段：读《我选我自己》
我和幼儿一起读绘本《我选我自己》，它主要讲述围绕动物世界的一次选举的故事。故事非常幽默，里面一共有11只动物，每只动物都为了能选上总统而在演说时展现自身最自信、最有优势的一面。每一个演说都幽默风趣。而故事的结尾其实也不是真正的结束，它给我们很多想象空间。这样一个故事，幼儿读出了许多想法。琪琪问：“为什么连小老鼠、绵羊都敢和狮子竞争？它们肯定赢不了狮子的。”豆豆说：“狮子自己为什么不竞选呢？”威威说：“鲤鱼当上了国王，它在水里怎么管理陆地上的动物呢？”杰杰说：“我也觉得很奇怪，鲤鱼怎么管理呢？而且它在水里也管不了比它厉害的鱼呀。”尤其是“鱼做了国王真的就好了吗？”这个问题成了大部分幼儿阅读后的疑问。
解 读
这个故事隐藏着丰富的内涵。比如，再弱小的人也有强大的一面；要看到自身的优点，并能用自己的优点去帮助大家；要自信，能大胆地在集体面前进行演说；所有的集体都需要一个领导者，也需要规则。但这些含义都是我解读出来的。幼儿在读了这本绘本后，却有他们独到的看法。尤其是鲤鱼当选国王这件事情给他们带来了很大的冲击，打破了他们以往建立的强者管理弱者的思维定式，他们对鲤鱼管理狮子是不理解的。
我觉得虽然从教师的角度去解读这本绘本，有很多有价值的点，但未必就是幼儿感兴趣的，而且幼儿的困惑点也是非常值得我们去讨论的，这能帮助幼儿拓展思维，所以我决定追随幼儿的想法，开展一次绘本《我选我自己》的辩论会。
第二阶段：《我选我自己》辩论会
上一次阅读活动后，许多幼儿觉得鲤鱼当国王是非常不合适的，因为它在水里指挥，陆地上的动物看不见。于是我组织了一场辩论会，请幼儿说说自己对鲤鱼当上国王的看法。很快，幼儿分成了正反两队，各自都有各自的理由。
晨晨说：“我觉得合适，因为它可以浮出水面指挥。”子墨不赞成晨晨的看法，她说：“我觉得不合适，鲤鱼说话大家听不清，怎么管理别人呢？”威威赞同了子墨的看法：“我觉得不合适，因为鲸鱼比鲤鱼大，万一鲸鱼不听鲤鱼的，鲤鱼又打不过它，也没办法管理。”豆豆说：“我觉得选鲸鱼合适，因为它是海洋里最大的动物，别人都怕它。”萱萱说：“我不同意，陆地上的动物不听他，鲸鱼也没办法，还是狮子合适。”谨萱说：“那狮子也不能管到水里呀。”
讨论到这里，幼儿遇到难题了：“有没有什么办法让所有动物都好管理呢？”可可：“他们也可以像我们一样呀，我们有班级公约的。”诺诺：“对呀，我们有班级公约，因为犯错的话小蜗牛要倒退一格，所以大家都会很自觉地遵守。”天扬：“动物们也可以有一个规则，大家都遵守就好管了。”这个主意得到了班里所有幼儿的认同。萱萱这时提出了一个问题：“虽然有规则大家会遵守，但鲤鱼还是不太适合做国王，因为国王就好像我们班级的小队长，小队长是要做很多事的。”萱萱的话引起了幼儿新一轮思考：选谁更合适呢？
解 读
《我选我自己》这个故事虽然我只讲了一次，可因为每个幼儿都看过这本书，所以都已经有了自己的思考。刚开始阅读，他们觉得故事不错。再次阅读和讨论后，他们发现不管谁做国王，没有规则是不行的。在辩论会快结束时，萱萱对国王职责的看法又引起了幼儿新一轮的思考。接下来，我将和幼儿进入导读活动。
第三阶段：《我选我自己》导读活动
第三次和幼儿一起读《我选我自己》时，幼儿特别关注动物们竞选时的对话，因为他们想要找一个适合的国王。晨峰提到了鸵鸟，他说：“我觉得鸵鸟可以做国王，它非常有趣。”阳阳说：“我喜欢鲤鱼的演讲，很有趣，我想选它当国王。”这时我提问：“有没有你想选的国王，但不是因为它的演讲有趣这个理由。”萱萱说：“我推荐猫当国王，因为猫当了国王可以把老鼠都抓住吃掉，这样我们的粮食就不会被老鼠偷吃了。”子墨说：“我同意萱萱的观点。”但小寒不同意，他说：“我觉得老鼠偷粮食只是为了磨牙，它们都快被猫吃完了。”娴娴喜欢绵羊的演说，她推荐绵羊当国王：“我觉得绵羊很可怜，羊毛老被人剪去给别人织毛衣。它当了国王就可以为自己织毛衣了。”博渊说：“我喜欢蚂蚁的演说，我推荐蚂蚁当国王，因为蚂蚁喜欢安排20个小时的工作，蚂蚁是勤劳的动物，肯定能够为国家做很多事。”幼儿不太喜欢狐狸，因为它当了国王就会伤害其他小动物，所以没人选它。而狼狗很讲秩序，是大家喜欢的国王。但小瑾最后提出：“我要选公牛当国王，因为公牛费迪愿意为大家服务。”她的话获得了大家的一致认可，特别是我们班的小队长万轩：“小队长是为大家服务的，国王也应该是为大家服务的，我觉得应该选公牛费迪。”于是公牛费迪成了幼儿一致推荐的国王。
解 读
我引导幼儿讨论竞选演说，是因为我发现很多幼儿对竞选的认识只停留在表面。好玩、有趣是幼儿对演说的第一印象，我想让幼儿看到竞选的实质和意义。但这次导读有一个意外的收获，幼儿一致表示喜欢公牛，因为它会帮助大家。所以我在最后为幼儿总结：“原来能为大家做事的人，大家才愿意推选他为领导者。”(www.xing528.com)
在整个讨论中，幼儿主动将选队长的标准和国王的标准联系在一起，而最近我们班正好要开始选班长，于是我决定利用《我选我自己》来引导幼儿开展班长竞选演说活动。
第四阶段：由《我选我自己》引发的班长竞选活动
第四次讲《我选我自己》，幼儿的话题很自然地联系到了我们近期准备进行的班长竞选。小寒说：“我觉得我们也应该画张宣传海报。你们看小灰鼠的那张海报真的很棒，大家看了都想去选它。”羽乔说：“为什么一定要制作海报？”静怡：“海报能比较清楚地让大家了解你要做什么事。”豆豆说：“我看见电视里选总统也都有海报，大明星活动也有海报，我妈妈说那是做宣传用的。”威威提出了自己的担忧：“我画画不是特别好，万一我把自己画得不好看，大家会不会不选我了呢？”威威的话引起了一部分画画不是特别好的幼儿的担忧。这时威威自己又想出了一个解决的办法：“我可不可以找张我自己的照片，把它放大做我的宣传海报呢？”天扬画画也不是很好，他说：“我觉得可以的，但我们还要写上自己的名字，不然别人不知道给谁投票了。”他的建议很好地解决了问题。
除了海报还需要做什么呢？可可说：“我们还应该有一段竞选演说，就像小动物们一样。”“那演说要说些什么内容呢？”我紧跟着提问。萱萱说：“我画画很好，假如选我做班长，我可以教大家画更漂亮的画。”萱萱的话启发了一部分同伴，但还有一些幼儿仍在思考中。于是，我让幼儿回家继续思考竞选演说的内容。
解 读
最近的班长竞选是班级里的大事，而《我选我自己》这本书给幼儿提供了竞选活动的操作范式，但我更希望幼儿的竞选活动能在参考绘本的基础上有所创新。根据幼儿的提议，我们决定紧接着开展一个制作宣传海报的活动，材料方面我进行了全力支持。
第五阶段：做宣传海报
幼儿开始做自己的宣传海报。上次讨论时大家说到了宣传海报是为了介绍自己，让大家了解自己，因此幼儿并没有一味地模仿绘本中小老鼠的宣传海报来做，他们各自加入了自己的想法。萱萱是一个“实干家”，她画了一个很漂亮的女孩子，还画了水壶、拖把、碗；子墨是一个爱漂亮的女孩子，她画了一个小公主，旁边还画了一架漂亮的钢琴；嘉丰是一个讲义气的男孩子，他的宣传海报中的自己是一个很结实的男孩子，旁边还画了很多小一点的孩子的脸；凌茜是一个安静的女孩，但她很自信，也很想参加竞选，她的宣传海报上是一个穿着漂亮裙子的女孩子，还写上了大大的名字；绮绮最擅长跳舞，她的宣传海报展现了她跳舞时的美丽身影。每个幼儿都有自己的想法，画得好的幼儿直接用画的方式制作海报，画的不好的幼儿用上了照片以及装饰材料等。
解 读
制作宣传海报对幼儿来说并不是难事，难的是怎样让大家的目光聚焦在自己的宣传海报上，让大家了解自己最突出的优点，知道自己可以为大家做些什么。幼儿的海报各自展示了自己的优势，包括能提供什么服务、有什么特长等，这为接下来幼儿的竞选演说做了铺垫。
在海报制作完成后，我们将开展竞选演说。为了公平，我和幼儿商量后决定去其他班级进行竞选演说，让大家来投票，看谁能够被选上。因此，我们先将竞选海报张贴出来，让其他幼儿对竞选对象有一些了解。
第六阶段：竞选演说
竞选活动开始了，幼儿逐一登场，手里拿着事先展示过的竞选海报。萱萱说：“假如大家让我当班长，我会为大家做很多事，扫地、发碗、教大家画画。”嘉丰说：“假如大家选我做班长，我会和所有的孩子做朋友，只要大家有困难，我就会帮助大家。”子墨说：“假如大家选我做班长，我会给大家弹好听的钢琴曲，邀请大家到我家里去。我家里有好多漂亮的公主裙，大家都可以穿。”娴娴很自信地走上台说：“假如你们选我做班长，我会教大家跳舞，因为我会跳很美的舞蹈。”意意是一个不自信的男孩子，竞选前他曾经表示找不到自己很厉害的地方。所以我特地准备了一下，打算在他说不好的时候帮助他。可那天他并不需要我帮忙，虽然他低着头走上了演讲台，但他大声地说：“假如大家选我做班长，我会识字，我可以给大家讲故事。”他的话引来了大家的掌声，他抬着头走下了演讲台。大约半个小时后，所有幼儿结束了自己的竞选演说。选票结果统计出来，幼儿发现每个人都是有人投票的，所以大家决定轮流做班长。
通过绘本故事，幼儿看到小灰鼠那么弱小的动物都敢于和强大的狮子进行对抗，这让他们意识到每一个人都可以争取当选班长的机会。因此本次活动并不是为了真的要选出班长，关键在于让幼儿在竞选的过程中寻找自己的优势，增强自信。
（洪 雅）
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