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幼儿园五动教育:提升幼儿自主建构和问题解决能力

时间:2023-08-17 理论教育 版权反馈
【摘要】:在幼儿日常生活及学习活动中,由于不少家长和教师的教育行为中体现出灌输式的教育观,因此幼儿的思维容易受到压抑,从而影响他们主动发现问题和解决问题的能力。幼儿也在解决问题的过程中逐步掌握多种不同的解决方法,为后续自己解决问题打下了基础。案例抓蜗牛韬韬发现外墙上爬了一只蜗牛,孩子们都被吸引了过去。韬韬去搬了把大椅子来。

幼儿园五动教育:提升幼儿自主建构和问题解决能力

在幼儿日常生活及学习活动中,由于不少家长和教师的教育行为中体现出灌输式的教育观,因此幼儿的思维容易受到压抑,从而影响他们主动发现问题和解决问题的能力。在“五动”实施过程中,我们更多的是引导幼儿去重视身边产生的问题,通过记录、开会、小组讨论等方式将自己的问题分享出来,从而运用幼儿集体的智慧来尝试解决问题。幼儿也在解决问题的过程中逐步掌握多种不同的解决方法,为后续自己解决问题打下了基础。通过调查问卷我们也能看到幼儿在“乐于思考、自己动脑动手寻找问题的答案,并乐在其中”的分数达到了69%。

案例

抓蜗牛

韬韬发现外墙上爬了一只蜗牛,孩子们都被吸引了过去。那只蜗牛特别大,他们很想把它抓回到教室里,可怎么抓爬在高处的蜗牛却成了一个大难题。

石头是第一个想出办法来的,他去摘了一片叶子,因为蜗牛喜欢吃新鲜的叶子,所以它看到了会下来吃叶子的。但逗了半天蜗牛也不下来。(www.xing528.com)

梓澄最喜欢看绘本《吧嗒吧嗒蜗牛》。他说蜗牛是有眼睛的,所以他肯定也喜欢看这本书。他请我抱着他给蜗牛看,可惜蜗牛也没下来。

涵涵拿来了他每天要给小种子浇水的水壶,他说蜗牛最喜欢喝水,所以它看见水就会下来了。可是蜗牛也没下来。

韬韬去搬了把大椅子来。他站上去高度不够,又请我站上去,还是没够着蜗牛。他的这个办法启发了其他的孩子,抓不到的主要问题在于高度。于是,他们合力去搬了一张桌子过来,站上去试试,好像不行,上面加把大椅子,还不行。在我保护下又加了把小椅子,可楠楠还是没够到。他们发现旁边的我,请我站上去,他们来保护。这下终于成功抓到蜗牛。

讨论的时候,孩子们发现要取到高处的东西,关键在于缩短距离。

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