唤醒教育活力必须有高屋建瓴的整体架构，形成一种能适合所有教师的运作机制。在学习国内外成功的教育理论和实践中，我们从瑞吉欧的方案教学和陈鹤琴的活教育、陶行知的生活教育理论及园所实践中获得了启发，将他们和我们教育变革的探索结合起来，构建了幼儿园“五动教育”的实践形态和教育行动方式。“五动教育”主要是指“兴趣引动”“任务驱动”“多向互动”“内容灵动”和“领域联动”，它既体现了瑞杰欧幼儿教育理念的核心思想，又概括了幼儿园“五动教育”行动的本质特征。
“五动教育”概念的诠释如下：
兴趣引动（Inner Motivation）
兴趣是一种内驱力。3～6岁的幼儿的认知活动处在兴趣主导的阶段，因此，兴趣引动符合这一阶段幼儿的心理特点。这里强调以幼儿的兴趣来调动、唤醒其学习心向。
任务驱动（Task-driven）
指用教师设置或者幼儿生成的任务、事件为动力引擎，形成学习动力。3～6岁幼儿的学习活动需要有具体的可操作的任务、事件作为载体，能让幼儿有事可干、能干。
多向互动（Multilateral Interaction）(www.xing528.com)
主要是指教学活动中师幼互动、幼儿同伴互动、幼儿与材料的互动、幼儿与环境的互动等多方向的互动。这种多向的互动是一种交往，它能帮助孩子完成意义的建构。这是当前新课程理念倡导的一个教学改革方向。
内容灵动（Content Smart）
主要是指教学内容的来源与教学方式上的灵活机动，可以预设，更关注生成。教材教法根据幼儿的需求和兴趣点，选择切合他们生活经验、适合他们参与的内容开展活动，尤其注意幼儿的生成，这是现今教育资源开发的一个重要理念。
领域联动（Interdisciplinary）
指幼儿教育中健康领域、社会领域、语言领域、科学领域和艺术领域之间联合的教学行动。各课程领域方向一致，相互融通，实现教育联动，或一致行动，或相互补充，或在同一主题下各施其力，以形成立体化的教育。
这五个“动”，是瑞吉欧教育理念的具体化、操作化。它与瑞吉欧的教育理念，以及陈鹤琴活教育的理论有着内在联系和一致性，但又有所发展。
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