学习能力内涵解读,中学英语教学关键问题研究

学习是人的天性，是人类认识世界、了解世界、创造世界的重要途径与手段。人的一生离不开学习，终身学习将伴随每个人的一生。学习能力是人类生存与发展的重要基础，尤其在科学技术迅猛发展的21世纪，随着人工智能、无人驾驶、5G等技术的发展，许多重复性的工作岗位将被机器所替代，学习能力的高低将决定一个人现在与未来生存与发展的深度与广度，没有哪个时期像今天这样凸显学习能力的重要性。学习能力是英语学科四大核心素养之一，同时也是发展语言能力、文化意识、思维品质核心素养的重要条件，是国家新一轮英语教育教学改革重点培养的一项必备品格和关键能力。

什么是学习能力呢？从广义上讲，学习能力指在正式或非正式学习环境下的自我求知、自我调节、自我完善、自我发展的能力，包括学习的专注力、成就感、自信心、灵活度、自主性和反思力等内容和维度。从一般意义来说，学习能力是指学生通过教师的指导而掌握科学的学习方法，也就是通常所说的“会学”。学生只有懂得“会学”，才能实现“学会”，才能不断提高学习能力。从心理学角度来说，学习能力是指在多种基本活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括能力、注意力、理解能力等。从信息处理过程看，学习能力是指运用科学的学习方法独立获取、加工和利用信息，分析和解决实际问题的一种个性特征。刘儒德（2012）指出，学习能力是指“个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内在素质，并且，还必须通过一定的学习实践才能形成和发展”。在《英语课标2017》中，学习能力被界定为学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

尽管关于学习能力有多种不同的定义，实则是角度不同，表述方式不同，主要涉及的还是学习方法与策略以及心智活动能力，它们是学习能力的核心，是人们获取知识应具备的基本能力。什么是英语学习能力呢？英语学习能力是指学生在英语学习过程中逐渐形成的主动学习、积极调适和自我提升的意识、品质和潜能，包括态度、兴趣、动机、习惯、意志、方法和策略等维度，具有个性化、自主性、发展性、可迁移性、可持续性等特点。英语学习能力涉及学生对英语学习的认识、态度、动机、方法、表现等诸多方面，也涉及学生在学习过程中的自我管理和不断调适。因此，英语学科的学习能力是个相对宽泛的概念，既包含对英语学习的整体驾驭能力，也包含学生在学习过程中诸如策略使用等层面的具体操作能力，既体现了英语学科的特点，也体现了学生在不同学科学习方面的整体素养，兼具跨学科应用的潜能。(www.xing528.com)

学习能力既然是学生积极运用和主动调适学习策略的意识与能力，那么什么是学习策略呢？《英语课标2017》指出学习策略主要指学生为促进语言学习和语言运用而采取的各种行动和步骤。有效选择和使用学习策略是帮助理解和表达、提高学习效率的手段，是学生形成自主学习和终身学习能力的必备条件。综合《英语课标2011》与《英语课标2017》两版课程标准可发现，在英语学习和运用的过程中，学习策略主要包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感策略与资源策略。有效使用学习策略有助于提高学生学习英语的效果和效率，有助于学生发展自主学习的习惯和能力，有助于促进学生终身学习能力的发展。学习策略的使用是灵活多样的，需要因人、因事、因时、因地而异，学习者往往需要组合运用多种学习策略以解决学习中复杂的问题。学习策略的运用能力是学习能力高低的重要标志，有效运用学习策略，可以提高学习效率，促进学习能力的提升，推动学生终身学习能力的发展和提高。