提升学生英语能力的关键问题

1.1　语言能力的定义

在本培训教材中，语言能力指的是英语语言能力。乔姆斯基（Chomsky）认为语言能力（linguistic competence）是相对于语用能力（linguistic performance）而言的，它指的是掌握构成某一语言所有话语基础的代码的能力，如辨别、理解和组织合乎语法规则的句子的能力。但从语言使用的角度来说，语言能力（linguistic ability）指的是使用语言的技能和水平，也就是学习者对语言的理解和表达能力（黄振远，2015）。《高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《英语课程2017》）综合各种对语言能力的观点，结合我国基础教育英语学科的实际情况，提出“语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感”。这一定义突出了社会情境。语言在社会情境中传递信息，一旦离开情境，语言只是一套符号，呈现的也只是一些语义上的表层意思。因此，语言能力是基于具体社会情境而言的。对于学生来说，家庭、学校、社会的各种场合都构成了具体的社会情境。“人与自我”“人与社会”和“人与自然”三大主题语境形成社会情境范围。

《中国英语能力等级量表（2018）》（以下简称《英语量表2018》）对语言能力（language ability）相关的定义如下：语言能力是语言学习者和使用者运用自己的语言知识、非语言知识以及各种策略，参与特定情境下某一话题的语言活动时表现出来的语言理解能力和语言表达能力。语言知识（linguistic knowledge）是在各种语言活动中有效使用语言需具备的知识，包括组构知识（语法知识和篇章知识）和语用知识（功能知识和社会语言知识）。语言理解能力（language comprehension ability）是语言学习者和使用者理解话语意义的能力，包括听力理解能力和阅读理解能力。语言表达能力（language production ability）是语言学习者和使用者运用语言表达意义的能力，包括口头表达能力和书面表达能力。语用能力（pragmatic ability）是语言学习者和使用者结合具体语境，运用各种知识和策略，理解和表达特定交际意图的能力，包括语用理解能力和语用表达能力。

1.2　语言能力的表现

语言能力具体表现为理解能力和表达能力，显性行为是听、说、读、看、写，其中听、读、看是信息的输入途径，说、写是信息的输出途径。《英语课标2017》将语言技能纳入主题之下，强调在语境下运用语言知识获取信息、吸收信息、综合信息和传递信息，同时提出多模态语篇概念，即口语、书面语、新媒体等多种语篇类型，也包括各种文体。学生在特定语境中获取和传递有效信息。在口语语篇中，是通过有效的听；在书面语篇中，是通过有效的读和写；在新媒体语篇中（如图表、网页、视频等），是通过看（viewing）和视觉表述（visual representation）。“看”的技能为语言能力这一古老的命题增添了时代的元素。语言能力与语言知识、语言技能和语篇类型密不可分。

如果说在信息的输入与输出两端，语言能力通过语言技能表现出来的是显性的，那么在信息输入与信息输出的两端中间，语言能力的表现是隐性的。信息吸取和信息综合是理解能力和表达能力的关键，更多需要的是运用语言进行各种心智活动。《英语课标2017》在学科核心素养层面上提出思维品质，在课程内容层面上设计了学习策略，这些都与培养语言能力的目标有着直接或间接的关联。通过回忆、总结、概括、分类等理解信息；通过归纳、演绎、应用等处理信息；通过比较、综合、建构、创新等生成信息。从这个意义上讲，语言能力又是心智水平的表现。

无论是理解能力、表达能力，还是心智活动，指向的都是语言行为，但要衡量理解能力或表达能力的强弱，需要看的是理解或表达的有效性，也就是内容的质量。获取或传递信息的有效性首先表现在语言的表层结构（surface structure）上，是否合乎语言的语音、词汇和语法的规则；其次表现在语言的深层结构（deep structure）上，是否合乎语篇的逻辑结构和语用的功能特征；最后表现在文化层面上，是否合乎世界观和价值观取向。语言能力在正确的文化意识前提下才是有意义的。(www.xing528.com)

1.3　语言能力素养的界定

语言能力素养的界定包含四个关键要点。

第一，社会情境。由于任何语言的使用都发生在一定的社会情境中，因此语言学习活动要在社会情境中进行。

第二，听、说、读、看、写等方式。听、说、读、看、写是日常生活中人们理解和表达意义的主要途径，因此也应该是语言学习的核心活动。

第三，理解和表达意义。语言学习的目的不是记忆知识和操练技能，而是为了更好地理解和表达意义，因此语言学习活动应该围绕意义的理解和表达进行设计。

第四，语言意识和语感。语言意识包括对语言的形式、意义、社会功能以及学习语言对个人和国家发展的意义等方面的认识，而语感是通过大量接触和使用语言形成的。

综上所述，语言能力的内涵是在主题情境中，基于语篇的语言知识、文化知识、语言技能、学习策略的综合能力表现，它的外延与文化意识、思维品质和学习能力紧密相关，也就是“英语语言能力构成英语学科核心素养的基础，是学生发展文化意识、思维品质和学习能力的依托。英语语言能力的提高有助于学生拓宽文化视野，丰富思维方式，在全球化背景下开展跨文化交流”。