语言文字是表达思想内容的，不同的思想内容需要不同形式的语言文字来表达。语言文字的不同形式，各有各的表达作用，例如有的地方宜于用“整”句（同字数句连用，对偶，排比，都能予人以整齐的感觉，统称为“整句”），有的地方宜于用“散”句；有的地方宜于重迭，有的地方宜于变化。但是在不影响思想内容的表达的情况下，我们也可以在语句方面做些斟酌的工夫。斟酌语句的一个方面是求变化；形式和声音有变化，常常会显得灵活生动，读起来顺口，听起来悦耳。下面从词和句两方面说说求变化的一些情况。
用词的变化 语句里相近的两个地方，有时候可以用相同的词表示同样的意义，如果其中一个换用另外一个，表达效果就会比较好。例如：
（1）油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
（《记金华的两个岩洞》）
（2）慢慢地便现出王母池、斗母宫、经石峪山是一层比一层深，一迭比一迭奇。
（《泰山极顶》）
这里“丛”和“簇”，“层”和“迭”都变换着用，比连着用一个词好得多。
句式的变化 同用词一样，行文时适当地变换句式，也会使人感到灵活生动。例如：
桥墩有树桩打的，枕木架的，石块和沙袋垒的，架在洋灰残墩上的；水上的公路堰墙也是新草袋补着旧草袋，木桩沙堤补着洋灰石堤。
（《清川江畔》）
前半用的是“有的”的句式，后半换用“也是”的句式。
在连贯的语言中交错着使用不同的句式，情况是多种多样的。例如：
处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城象烧透了的砖窑，使人喘不过气来。(www.xing528.com)
（《在烈日和暴雨下》）
这是“整”的句式（相同的句式“处处”连用三次，这是排比）和“散”的句式交错着用。
再例如：
（1）“五四”以来，中国青年们起了什么作用呢？起了某种先锋队的作用，这是全国除开顽固分子以外，一切的人都承认的。什么叫做先锋队的作用？就是带头作用，就是站在革命队伍的前头。
（《青年运动的方向》）
（2）读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？放下书包来请愿，真是已经可怜之至。
（《友邦惊诧论》）
例（1）是“设问句”和“陈述句”交错着用，例（2）是“反问句”和“陈述句”交错着用。
再例如：
但我却见过未倒的雷峰塔，破破烂烂的掩映于湖光山色之间，落山的太阳照着这些四近的地方，就是“雷峰夕照”，西湖十景之一。“雷峰夕照”的真景我也见过，并不见佳，我以为。
（《论雷峰塔的倒掉》）
这是“一般”的句式和“变格”的句式（“我以为”后说）交错着用。
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