语言是用声音表达的，书面语言可以朗读，也与声音有密切的关系，因此，组词成句，停顿多少，或者说，片段长短，就会对是否“顺口”“悦耳”有直接的影响，从而也就会对是否“明白易解”有直接的影响。
一般地说，长句比较难写，组织不好就会出毛病；也不像短句那样便于阅读，容易理解。例如下面这个句子就是这样。
我决心要在一定的时期内争取各科老师对于我在学习上的和在思想上的缺点哪怕是一点点也提出宝贵的批评意见并指出今后努力的方向。
学生读文章，常常会读到长的句子，于是自己写作的时候，也会有意无意地写些长的句子。有个别的学生还以为，能够写些长的句子，就可以表示自己的语文水平已经有所提高。这种想法是不正确的。语文水平的高低，与所用语句的长短没有必然的关系；甚至可以说，能够多用短句表达思想感情，反而可以表示自己已经有了相当熟练的驾驭语言文字的能力。因此，在语文教学中，最好是鼓励学生练习多用短句。多用短句，从形式方面看有两个办法：一是连续用简短的单句；二是句子如果比较长，就设法使中间有适当的停顿。连续用简短的单句，要从两个方面努力，一是下笔之前要把写作的内容想得清清楚楚；二是遣词造句的时候，要尽量求简炼。关于用停顿的办法破长为短，情况是千变万化的，这里举一个例。
（1）一个穿粉红色连衣裙围着红领巾提着花书包的小学生笑嘻嘻地向着我走来。
（2）一个小学生，身穿粉红色连衣裙，围着红领巾，提着花书包，笑嘻嘻地向着我走来。(www.xing528.com)
第（2）句改变了说法，中间多了一些停顿，读起来就不像第（1）句那样显得冗长，纷乱。
在连贯的语言里，长句和短句还有互相配合的问题。看下面的例。
然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。
（《记念刘和珍君》）
上一例能够使语句在长短方面适当地配合，因而我们读起来会觉得波澜起伏，和谐自然。
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