口语交际课中，方法的指导一般是关注怎样说，而怎样听则大多只有关于态度、习惯方面的“认真听”“用心听”“有礼貌”之类的要求，因为倾听的内隐性决定它较难提炼出具体的方法进行操练。但是口语交际中学生倾听的能力亟待提高，口语交际课上进行倾听方法的指导很有必要。
如《打电话》教学
（师生合作，模拟小白兔和灰熊打电话）
师：刚刚这个小朋友在接电话的时候没有听清楚，他是怎么做的？
生：请对方再说一遍。
师：是的。我们在接电话的时候如果没有听清对方说的话，可以像这位小朋友一样有礼貌地请对方再说一次，不管是打电话还是接电话，可得把话听明白，要不然耽误了正事就不好了，这就是打电话的第四个秘诀哦！（板书：听明白）
这个案例中至少可以总结出两个关于听的方法，一是没听清请重复，这是对参与交际的两人而言，强调了口语交际中听的交际性；二是听评结合，这是对台下观察交际过程的学生而言，这个“听”含有观察之意，评价促进思考，促进听的态度和质量，同时，评价的过程又是再次学习、巩固的过程。
如《电话留言》教学
师：你拨通同学的电话，同学不在家，接电话的是他妈妈。你要怎么说同学妈妈才能听明白呢？两人一组再练习一下。接电话的同学注意听，对方说清楚了吗？你能听明白吗？如果没听明白，可以询问对方。
（生两人一组练习打电话）(www.xing528.com)
师：谁来打这个电话？
（两名学生模拟打电话。）
师：（对接电话的同学）她说了那么长的一段话，你能记住吗？
生1：（摇头）
师：那你希望她怎样说？给她提提建议。
生1：康康，刚才你说了那么多，而且里面有三个时间，两个地点，这样我会弄混的，所以我希望你打电话时要说清楚一点，不要那么啰嗦。
生2：那我再想想该怎么说。谢谢你的建议。
这个案例中，关于口语交际中的听，我们可以总结出的方法是：不明白要询问或建议。一开始，学生在电话中说了很长一段话，但接听的“妈妈”并没有发现问题。老师启发：“她说了那么长的一段话，你能记住吗？”学生才发现自己并没有听明白。老师马上跟进；“那你希望她怎样说？给她提提建议。”学生开始思考自己没有听明白的原因主要是对方说得不简洁，于是提建议，促进交际任务的顺利完成。
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