倾听任务驱动：培养学生积极主动学习

倾听前不仅要提出“认真听”等习惯、态度方面的要求，还要提出具体的倾听任务，带着任务听，以任务驱动听的过程，以任务完成情况检验听的习惯、态度、效果，促使学生积极主动学习，获得成就感，从而更大程度地激发求知欲，形成良性循环。

如《夸夸我的同学》教学

师：有人会说，夸人谁不会呀？这还用学吗？告诉大家，夸奖可是有秘诀的。你会夸奖人吗？

生：会！

师：我们来试一试吧。

师：今天值日生齐齐排练节目去了，萱萱同学主动帮助齐齐做值日。有三个同学看见了，来夸奖她。大家认真倾听，仔细观察，待会儿我有问题考大家。(www.xing528.com)

“认真倾听，仔细观察”是倾听习惯、态度方面的要求；“待会儿我有问题考大家”就是任务了，虽然这个任务还没有具体到某个问题，但是已经清楚地提示大家，要认真听，抓住关键信息，以应对老师的提问。学生自然注意力格外集中，投入到积极主动的倾听中，“认真倾听，仔细观察”的要求得到了较好的落实。

如《我是“小小推销员”》教学

师：全面地了解自己的商品，是成功推销的基础。基础有了，还得有技巧。咱们先来一段技巧培训，为咱们培训的是一位有着丰富推销经验的小老师，请同学们认真学习，边听边思考，1.小老师介绍了商品的哪几个方面？2.哪些语言打动了你？

（播放视频）

这个案例中听的任务更加具体，带着两个问题倾听，学生的学习是积极主动的。看完视频交流思考题，既是检测倾听质量，同时更是在交流反馈中发现推销的方法，为后面学习运用推销方法做好铺垫。