兴趣在人们从事活动中的作用不言而喻。课程标准强调应当“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”。交际兴趣是推动人们进行口语交际的内部条件，是实现双方互动的基础。只有当学生对口语交际的形式、内容和价值产生兴趣时，口语交际活动才得以展开。因此，口语交际教学要在交际任务开始前即创设学生感兴趣的情境，将交际话题放置在具体情境中，激发学生的交际兴趣。
如《我是“小小推销员”》教学（执教：汪菲）
师：同学们，先随老师去一个特别的地方逛逛。
师：这就是育英毕业礼上最精彩的一个环节——跳蚤市场。明年的毕业礼，你们会成为市场的主角，到时候你是选择买还是卖？说说自己的想法。
（生回答，略）
师：大多数同学的心声是想成为销售达人，现在，我们都变身为小小推销员！
老师紧密联系学生的实际生活，以回顾本校一年一度的毕业生跳蚤市场导入，创设了真实的生活情境——在跳蚤市场上推销自己的商品，为明年自己当主角的跳蚤市场做准备。这样的情境创设极大地激发了学生口语交际的兴趣和动机，为后面的学习奠定了很好的基础。
如《帮助小白兔过河》教学（执教：李永纯）(www.xing528.com)
师：小白兔妹妹，你是遇到什么困难了吗？
生：我爸爸在小河对面干活，我要给他送胡萝卜吃，可是我过不去。
师：小白兔妹妹，别哭了，让我们来帮助你过河吧。
师：小朋友，请看大屏幕，为了帮助小白兔过河，我们能想到哪些工具呀？
生：可以用游泳圈，还有木盆、木板。
师：现在我是小白兔，你有什么好办法帮助我过河呢？请你告诉我。
（师生表演）
帮助他人尤其是帮助弱小是低年级儿童特别热心做的事。根据儿童的年龄特征，教师创设了帮助小白兔过河的童话情境，生动的画面和讲述牢牢抓住了每一个孩子的注意力，激发了学生的口语交际热情，让学生不知不觉进入情境，主动参与口语交际活动。
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