【摘要】：我要检查学生背诵课文的情况。学生安静下来，等待着我的抽查，“请谁来背呢？点小鸡。”“点点点，点小鸡，就是你！”“错了！错了！你还没有说完呢！应该是点点点，点小鸡，点到谁……”“我爱停哪儿就停哪儿！就是你了，夏浙航。”“好了，结束。”“再来！再来！”这个过程大约十来分钟，既检查了学生的背诵，激起适度的学习紧张感，又让背得不熟练的学生获得了不同方式的练习朗读课文的机会，提高了背诵课文的能力。
我要检查学生背诵课文的情况。虽然提出背诵的要求已经有两天了，但还有一些同学因为没有检查而有放松的心态。在检查前，我让学生先自行再练一练。
“好了，停。接下来，我要请几位同学来背一背了。”学生安静下来，等待着我的抽查，“请谁来背呢？点小鸡。”哈哈哈……学生大笑起来。
“点点点，点小鸡，就是你！”我指着夏浙航。
“错了！错了！你还没有说完呢！应该是点点点，点小鸡，点到谁……”有学生急得叫起来。
“我爱停哪儿就停哪儿！就是你了，夏浙航。”看着我耍无赖的样子，学生无奈地笑了。
夏浙航站起来背，结结巴巴的。
“你这只小鸡本领练得不够，过来，站到我边上，等会儿仔细听人家是怎么背诵的。点点点，点到你！”
一位学生站起来背诵，很流利。(www.xing528.com)
“好。继续。点点点，点小鸡，点到谁，谁就背！”我边念，边用手指挨个点过学生的座位。学生们都很有兴趣地看着我，因为我很有可能没有念完童谣就会停下来的。就这样，我忽而念三个字就停下，忽而念九个字还未停下，忽而横着点，忽而竖着点……
“好了，结束。”
“再来！再来！”学生们一脸笑意。
“我们换种方式。”
查到几个不够熟练的，都站在我身边了，让他们拿书齐读一次，然后请坐着的同学和站着的同学对背，凡是不会背的，也可以及时看书。
这个过程大约十来分钟，既检查了学生的背诵，激起适度的学习紧张感，又让背得不熟练的学生获得了不同方式的练习朗读课文的机会，提高了背诵课文的能力。虽然是六年级的学生了，偶尔做个小游戏，大家似乎回到了小时候，感受着那份简单的快乐，给严肃的学习生活增加一点活泼的趣味，学生们也很愿意配合，在默契中完成学习的任务。
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