在学习五年级下册第三单元课文时，出现了剧本这种文学样式，初步让学生仿照《半截蜡烛》把《晏子使楚》改写成剧本；第五单元的四篇课文都选自我国的古典名著，于是我布置了“选择《将相和》三个小故事中的其中一个小故事改写成剧本”的作业，并且告诉学生，第五单元的口语交际的内容，就是“让名著中的人物走上舞台”，在本单元学完以后，我们要举行一次课本剧表演，自己组成小组，不少于十人，小组里男女生要有一定的比例。组成小组后，自己选组长，在本小组中选出最优秀的同学的剧本当样本，大家一同修改完善。这项活动，让大家都很兴奋。一下课，就在急急地组队了。为了能达到全员参与的目的，特别是促进一些胆小的、内向的同学的锻炼，避免出现实在懒惰的同学，我一开始就放了狠话：如果不参加演出，你这两周的代价是抄本单元的课文一次。当然，如果哪一组表演得好，每人一张喜报。
一部分同学比较感兴趣，写得像模像样，最不会写的同学，就算是把课文以剧本的形式大致写了一遍。这样的作业，只表扬好的同学，不批评，所以，大家也不太有压力。
在某一个队活动课的时间，全班分五个小组上演了课本剧。与上一届学生相比，这一届学生演得真不够好，只有一组，还算是矮中取长了。我反思自己的放手，是不是对学生放任自流的缘故，也许，我对其中的某个组的某一个片段，作为样本分析给学生听，比如：出场、在台上的方位感、如果有两个地点的话，如何让人感觉是第一幕……演出的质量将会好得多吧。
不过，虽然演得不怎么样，但是，从学生交上来的随记看，这是一次别样的锻炼，写出了组队过程的一波三折，写出了同学之间的矛盾，写出了排练过程中的起起伏伏……更把自己初次上台的紧张心理描绘得活灵活现。有发抖的，有忘词的，有表情僵硬的……当然，也有一部分同学有表演的才能，人越多，发挥得越出色，也在随记中体现了出来。我相信，如果没有这样的活动，学生不可能有这样的体验，即使是想象力丰富的虚构，也不可能如此生动。
那天的活动，班主任也来了，他给每一组的表演录像。第二天，回放。看着画面中的学生，不由得感叹：“这两个小家伙，平时像个哑巴似的，不仅不轻易说话，老师问他话都轻声细语的，想不到，表演中声音这么响，一点也不怯场。这应该是组长的功劳啊。”
那天，我没有当场发喜报，我还有一项要求，就是写完随记后，对自己组的表现进行评价，自认为好的，有希望得到喜报的，就通过随记的方式进行自我推荐。
以为这次活动就此告一个段落，想不到，不久，少先队来了一个通知，“六一”节每班要出一个节目，可以是时装秀，也可以是课本剧。这么一来，优秀的那一组，就可以代表班级参加学校的表演了。
在课上，我是这样宣布的：因为第三小组成员的共同努力，将代表“我国”去参加“国际”演出！学生惊叫：“哇——”，我说：“这‘国际’，指的是全校。”很多同学向他们投去羡慕的目光。这也足以让这一组的同学产生了自豪感。
在正式表演前的一星期，大队辅导员来通知了：“每个节目不能超过三分钟。”这可把大家急坏了，因为，他们组表演的是《渑池之会》《负荆请罪》，少说也要十分钟。那天是周五，我看了大家的排练后说：“这样不行，要不，我们只演《渑池之会》好了。”大家非常失望地长叹：“那我们不是白练了？我们几个同学，在第二个故事中是没有角色的。我们把台词改短一些行不行？”我说：“估计哪怕改短了也是要超时的。没有办法啊。你们自己想想办法，其他的同学，或不参加，或加入第二个小故事中做一个配角，加上一些合适的台词，怎么做更好，你们自己看着办。”
我刚回到办公室坐下，组长随后跟进：“尹老师，我们商量过了，大家都觉得，还是《负荆请罪》这个故事参加的人员多，我们能选择这个故事吗？”我说：“可以。”
接下去是双休日，王铱文在QQ上给我留言：许佳元放学后哭了，他本来是演秦王的，他一定要坚持演《渑池之会》。我没有评论。
周一一早，我看了学生的随记，确实有几个同学写到了关于有人闹情绪的事，有的还很大度地表示，不管能不能参加演出，都应该看得开。
第一节课下课，组长眼圈红红的：“尹老师，我们女生退出好了，因为男生一定要演《渑池之会》，我都答应大家，在第二个故事中一定有他们的角色，台词都会帮他们写好的，可他们就是不同意。”这个组长叫裘粟，能说会道，霸气果断。一有时间就组织大家排练，在指导同学排练时，应该用什么样的语气、什么样的表情，都自己示范。有做得不到位的，声音不够响的，立刻训人，一次不行，再来！直到组长满意为止。而她自己，整个演出中，只有一句旁白。现在，看她的眼泪，在眼眶里都快含不住了，她是在万般无奈之下，才到我这里来说的。
因为事先对他们组内的矛盾有所耳闻，所以看到这个组长这样的表情时，我就说：“别急，台词我会写好的，下午再找你们，好吗？”裘粟点点头。
现在，我帮大家写台词，不是为了情节发展的需要，而是为了满足这些同学都有一个角色，都有台词。三分钟时间，十多个同学，每人只有一句话。
我找到这些同学，说：“廉颇还是原来的同学，蔺相如也还是原来的同学，其他的同学，我都写了序号的，自己喜欢哪句台词，自己认一句去。现在就要定好了。”廉颇是个小女生费思羽演的，虽然是个小女生，可把廉颇的豪气演得惟妙惟肖。这个，大家都没有意见。而蔺相如，原先是谢沈凯跃演的。谢沈凯跃随口说了一句：“啊，蔺相如的台词有点多。”许佳元马上说：“给我演吧，给我演吧。”谢沈凯跃说：“虽然台词多，但我已经比较熟了。”许佳元说：“不要紧的，我很快就能背的。”谢沈凯跃说：“如果你想演的话，那就给你演吧。我演你的角色。”后来，大家觉得，还是谢沈凯跃的神态语气更符合蔺相如的形象。我说：“现在，我把剧本交给你们了，我就不管了，你们自己安排吧。”
后来，再次看他们的排练时，许佳元还是演了蔺相如，看起来，是谢沈凯跃作出了让步。(www.xing528.com)
要去体育馆踏台了，第一次，是我带大家去的。周四，我让大家再去练一次。傍晚，刘心语气喘吁吁地跑来说：“尹老师，裘粟说，她退出了。她的旁白，让我代。”原来，大家在台上练了一次，正在练第二次时，三年级的老师过来跟她们商量，三年级的同学一次也没有到台上来过，所以，能不能让他们先来一次。许佳元一口答应了。而裘粟不干了：“我们刚练到一半，不能停下来，再说，还练得不够好，等我们练完了再说。”而许佳元认为，我们已经练过一次了，可以让给其他班级了，并带头走下台了。这让裘粟很生气。
我听了这番话，对刘心语说：“你去转告裘粟，如果她退出，那么，以后，再也不会给她机会了。”
快放学了，我走进教室，裘粟的眼睛红红的，正在帮组员做演出服。我说：“裘粟，你说退出了，是说说的，还是真的？”裘粟低着头，轻声说：“说说的。”我说：“我也希望你只是说说的，如果事到临头，这样退出的话，是对自己组不负责任的表现，大家是个团体，眼看就要演出了，如果真的退出，那是心里没有集体的表现。你不会这样做的，对吧？这是我所希望看到的。如果你真的坚持退出的话，以后，机会将不会再有的。”裘粟点点头。
5月31日，每一个同学都表现十分出色，特别是许佳元，不仅买了整套的文相的服装，穿在身上有模有样，更值得称赞的是，语气和神态，比排练时好了不知多少。其他的同学，虽然只有一两句台词，语气和神态，都表现得很到位，穿着自制的简单的演出服，也是别有一番味道。
这一次课本剧表演，起起落落，每一次的折腾，对学生来说，都是难得的体悟，在实践中体悟，在实践中锻炼成长，这是多么宝贵的一种财富！
折腾的课本剧
五（6）班 丁鑫尔
最近，班里搞一个活动，就是要表演课本剧。老师叫我们自己组织成员。老师还没有讲完，我们一群平时玩得好的朋友们都同时做了一个手势，虽然都没有说话，但我们都懂，意思就是：“我们一组好不好？”大家点点头，心照不宣。
下课，我们聚在一起。郑啸远说：“我当组长。”我们都说好，没有一个不同意的。当我们定下剧本，郑啸远拿自己的钱去复印剧本，给我们每人一份，真有组长的气派！
要排练了，可我们这个组长还要玩呢。我们去拉他来排练，却怎么也拉不动他，怎么劝都劝不回来。
一天过去了……三天过去了……一星期过去了……转眼间，两星期过去了，我们都没有好好排练过。不知郑啸远是哪里听来的，他说：“表演得不好要抄课文，不表演也要抄课文。干脆不表演算了。”老师确实在一开始就宣布过规则的：不表演的同学是抄课文。哪有说过表演得不好要抄课文的？这个郑啸远也真是的，自己太懒了，不愿意排练，还把我们给解散了！
我们这个组，被郑啸远搞得一塌糊涂，就这么说散就散了，我觉得不甘心。于是，我向老师重新注册一个小组。虽然要重新去召集组员，但这也难不倒我，我就一句话：“只要珍惜机会，哪怕排练的时间只有一点点，哪怕是最后一名，我们都要去努力。”最后，我们组的队员还是原来的老班子。
都星期三了，就要表演了，我们临时抱佛脚，抓紧一切空余时间练！这一回，组长还是有组长的派头的：有人嬉皮笑脸的，组长瞪一眼，那同学就认真了；有人说台词太长记不住，组长就大笔一挥，给删了！
虽然，我们的表演没有感情，虽然，我们还是忘词了，但至少，我们去经历过了，长大也是这样吧，经历过，下次就绝不会再遇到这种“土坑”了，即使遇到了“土坑”，我们也不怕了。
不过，让我感到可恶的，是郑啸远这个组长竟把失败归咎于我，说我忘词太多，导致我们组的解散！这到底是谁的错？！
这事就这样过去了，我们几个好朋友，还是一起玩。毕竟我们都经历过了，我们在折腾中成长。
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