《讲台边》送你蝴蝶书签，学生们渴望抢到第一张！

看着学生们那期待、热切的目光，我想，我那一叠蝴蝶书签，也要发挥出作用来。我告诉学生：“我养了五十只蝴蝶，等待着你们把它领回家。”我拿出一个信封，里面是写了学号的50张书签，“书签上的格言很少有相同的，你的书签上的格言写了什么呢？你只要做好某一项，我会在你的语文书上打一个五角星，等你的语文书上有十个五角星了，你就可以把蝴蝶领回家，并把蝴蝶打扮得漂漂亮亮的，为它涂上你喜欢的色彩。”

“过几天，要上交一张关于汉字的手抄报，优秀的同学可以加五角星；要开展一次‘遨游汉字王国’的知识竞赛，在竞赛中获优胜的小组，每一个组员，就可以由我在你的语文书上打上一个五角星。规则是每一位同学在我下发的纸上出题，比如字谜、歇后语，或让同学讲一个关于汉字的笑话，或让同学说说某个汉字的来历。把出好的题目放到一个纸盒里，在班队活动课上抽签答题。”

班队活动课上，先让五位组长（自由组成小组，要求每组10人）抽小组的顺序号。抽到一号的小组，每个组员，在纸盒里抽取一道题。有三分钟时间准备，组员之间可互相帮助。抽到题目的学生的表情各不相同，有的特别简单，高兴得手舞足蹈；有的愁眉苦脸；有的急急地向组员求救。时间到了，结果，只有四位同学是答全对的。所以，第一小组得了4分。由于时间的关系。其余的小组，每个组员抽一张签，直接把答案写在纸上，交给我评审。第二天宣布获胜的小组的名单。学生倒是没有意见，看起来，对我的工作非常信任。最后，是第五小组的同学得了7分，获得了第一名。这十位同学，每人一个五角星。

周三，体育老师出差，由我代课。我让学生进行班级作文比赛，四十分钟完成，题目是“一件令我______的事”，我告诉学生，优秀者，可以在语文书上加一个勾。

两个勾相当于一个五角星的条件，是我临时定的，我不想让学生太容易就得到五角星了。后来，又进行了一次作文练笔，对优秀者还是以加勾的方式进行奖励。

昨天，我告诉学生，要听写第六单元的词语，全对的可以加一个勾。听写完毕，同桌互相批改。有错误的，立即订正，然后再交上来。我做最后的判定。听写后，看着有些同学懊丧的表情，我心软了，于是又加了一个条件：如果这次听写没有一百分，但又想争取一百分的，你可以请同桌帮忙，在自己的本子上重新听写一次，拿到我这里审核通过的话，还是当作一百分，可以加一个勾。(www.xing528.com)

课间，有几个同学抓紧时间请同桌给他报词语。不一会儿，就有学生拿到我这里审核了，看到我在他们的语文书上打了个勾，那种努力后收获的满足的笑容，特别让人感到欣慰。

有一个学生让人觉得很心疼：第一次听写，把谨慎的慎的竖心旁，写成了言字旁，第二次她重新听写，当她拿来给我看时，我看了一下说：“去把语文书拿来。”我看那学生掩饰不住的心花怒放地走出办公室，当她拿着语文书走到我身边时，我指着“废”字说：“你看，是不是少了一个点？”她的表情立即僵住了！可有什么办法？我无奈地挥挥手，让她走。她在随记上写着：“泪水在眼里打转，在办公室门口悄悄地擦去泪水，装作没事一样走进教室。但心里那个后悔啊……”

今天中午，我让学生听写第六单元日积月累的内容。同样地，全对的话，就可以在语文书上加个勾。看着学生喜滋滋地排着队让我在他们的语文书上加勾（或把前一个勾变成五角星）时，我猜测：他们一定看到了属于自己的那只蝴蝶正向他展翅飞来吧。

我还告诉学生，什么时候可以加勾或加五角星，我会随时告诉大家的。前几天，我告诉大家，如果近期内，把本学期要求背的内容全部背完的话，就可以加一个五角星。这不，今天，就有这样一位学生，拿着要求背诵的表格，领到了第一个背书的五角星，要知道，我们还有两个单元没学完，而他，竟把下面两单元要求背的内容，全部背完了！到现在为止，他已经有四个五角星了。

大多数学生在为把蝴蝶领到家中而努力！那么，谁能成为第一张蝴蝶书签的主人呢？还有哪些人不在乎蝴蝶书签呢？我真希望，这50只蝴蝶，能早日飞到这些主人的手中。