为什么当组长有着重要的作用？

9月30日，品德课老师公出，让我代课。

自我接班一个月以来，总觉得课代表和组长不给力。究其原因，按原先老师的习惯，组长是轮流当的，这周是第一位同学当组长，下周是第二位同学当组长。这一个月以来，随着中秋国庆的调课，每小组五人都轮到过一次了。

这样轮流的好处是给了每一位同学锻炼的机会，这种方法的不足之处是有时作业的收发不能及时完成。个别同学是因为自身能力不够，自己做作业都泥菩萨过江——自身难保，更不用说需要负责整个小组的作业了；个别同学是因为责任心不强，平时贪玩惯了，偶尔轮到当组长，自己完成作业后，没有收作业并把作业交给课代表的意识，导致课代表不能及时把作业送到办公室，而一般情况下，我需要在十二点十五分前就收到作业，以便能及时批改。

因为组长是轮流当的，课代表发现有作业没收齐时，一下子想不起某个小组的小组长是谁，想到了小组长是谁，又得去找小组长，找到了小组长，小组长发现本组还有同学没有完成作业，于是再去找未完成作业的同学，这样，课代表很累，往往到了一点钟，课代表还收不齐作业，我只能亲自到教室里去催。

为了改变这种现象，我决定选一个语文小组长出来，以便工作落实到人，也有利于小组长在过程中找到方法，提高工作的效率。

于是，这节课一开始，我就宣布要选语文小组长，要求是作业认真，责任心强。想当组长的同学，可以举手自我推荐。我话音刚落，就听到李演说：“当组长有什么用啊？”

我说：“我觉得这个问题提得很好。当组长有什么用？我先给大家讲一个真实的故事。我老师的儿子是上海一所大学研究生毕业的，去应聘某家有名的汽车公司的工作，跟他一起来应聘的，有许多是北京大学和清华大学的高才生。从考试的成绩来看，他并没有优势。这家大公司招聘的方法，除了考试的成绩以外，还有很多活动需要完成。考官把这些应聘的人分成几个小组，给每一个小组一道题目，要求写出活动的方案并根据给他们的材料合作完成。在这个活动过程中，有的人动作快一点，有的人动作慢一点，有的人擅长写方案，有的人擅长口头汇报成果，有的人擅长做准备工作，有的人擅长动手实践操作。在大家都不了解自己组成员的情况下，为了顺利完成任务，就需要有一个人来合理分配任务，遇到困难时进行沟通协调。在这种情况下，从小当过组长或当过班干部的人会自觉主动地承担起这个角色，因为从小当组长当班干部，对面对拖交作业的、作业有困难的等各种同学，都有自己的一套解决方法。慢慢地，就有了这样一种协调合作的能力，就有了一份为大家服务的责任心。所以，在公司招聘的这些活动中，自然而然地把这种能力给体现出来了，边上的考官，自然可以看出哪些人的工作能力强。后来，我老师的儿子，被录取了，而好多所谓的高才生，落选了。”

说到这儿，我想起了我班学生对于上课举手发言很不积极这一问题。发言不积极的一个显性的问题是得不到口语训练的机会，隐含的问题则是听课不够专心，容易分心。

为了改变这个情况，有一天，我问学生：“老师提问后，你们为什么要举手？”

学生回答：“我举手了，老师就会叫到我发言。”(www.xing528.com)

我说：“老师能叫到你发言，是你的幸运，因为你给自己争取到了一次锻炼说话的机会，但更重要的，你举手，是向老师证明——我会的！那么，你有没有过想举手而不敢举手的时候？”

我一看，班中大半学生有过这样的体会。我在黑板上画了一条线，表示地面，又画了两个台阶，对学生说：“当我们大家在听课时，就好像大家的起点都是在平地上，当老师提问时，如果你会了，并且有勇气举手了，那就要恭喜你，你凭着勇气走上了一个台阶，如果老师请你回答问题了，那更是你的幸运了！不管你是回答正确还是有错误，都没有关系，因为你发言了，表示你上了第二个台阶了！你是愿意赖在原地不动呢，还是希望自己能上台阶呢？”很多同学点头表示希望自己上台阶。学生们的表情有变化，也是一点进步，回想起刚开始上课的那几天，大多数同学表情比较淡定，对于我在讲的内容，好像都跟他无关似的，很少有表情上的回应。

为了强化学生上课时要积极举手的意识，我继续讲着这个真实的故事：

“后来，公司要在招聘进来的人员中，选择十位到德国去培训，这一回，既不是考试，也不是活动，而是通过各种方式，测试这些人的口头表达能力。有的高才生，写文章很好，设计方案别出心裁，但一让他讲，他就紧张，讲话结结巴巴，词不达意。为什么会这样？因为这些人平时锻炼说话的机会少呀，胆子不够大啊。最后，我老师的儿子被选上了。他回来后，跟他的妈妈说：‘这些人脑袋这么聪明，考试常常考一百分，说话怎么那么笨啊？很简单的问题，都不敢讲，不会讲。’现在，你知道了吧？如果你不敢讲，不会讲，会错失很多机会的。而如果从小锻炼你的胆量，锻炼你的口才，以后找工作都有优势。你说，这当不当组长的，上课举手积极不积极的，结果一样吗？”全班同学一副心服口服的表情。

“好，语文小组长的选拔正式开始！第一小组，愿意当组长的举手！”全部举手！由我指定一位。“没有选到的，以后上课多举手，多锻炼自己。第二小组，愿意当组长的举手！”全部举手！……十个小组下来，只有三四位同学犹豫着没举过手。在举手和放下的过程中，同学们的眼神是闪着亮光的，我感受到了课堂上学生与我之间的无声的回应，这是一个月以来从来没有过的状态！

接下来，做几道题目，有的题目确实有难度的，举手的同学不多，但对于简单的题目，大多数同学都有举手的意识了。这现学现卖的效果，还是不错的。

下课了。我说：“请新当选的语文小组长到隔壁的空教室开会。”十位新当选的小组长，面带笑容，精神抖擞地走进了教室，然后分两排坐得很端正。

我说：“现在，我们召开小组长会议，首先祝贺你们新当选了语文小组长。你们平时作业能按时完成，书写端正漂亮。当了组长以后，更要努力成为自己小组同学的学习榜样。那我们组长做些什么事呢？每天早上要做的一件事就是收家庭作业，到同学的位置上去收。有时，中午会有一点作业，在十二点十五分前要交到课代表处。那你们组，如果有拖拉作业的同学怎么办？你要管着点。提醒他先完成作业再去玩。你可以有哪些方法来管呢？首先可以用哄一哄的方法，让他能听你的。如果不成呢，下命令叫他回座位写。如果还不成呢，你就可以借着我的名义说，是不是想让尹老师亲自来请你呢？这一招效果应该不错的，但最好少用。如果有同学是因为难题做不出来的，你可以提醒他一下，帮助他解决难题。这样的任务，能做好吗？”十位同学自信地回答：“能！”“好，散会！”并表扬了站起来就能把坐过的凳子放进桌子底下的好习惯的同学。

不是组长的，有好几个同学在教室门口向里张望，组长们走向教室门口，对外面的同学自豪地说：“我们散会了！”