早读时间，教室里的同学们读什么？

早读时间，我走进教室，同学们正在读书。转了一圈后，我在黑板上写了三位同学的名字：刘怡茗、李演、魏捷。

我示意同学们停下来，有的同学把书放桌上，有的手中还拿着书，坐姿也各不相同。我对大家说：“当老师说‘把书放下’的时候，你就把书翻过来，放在桌上，接下来的一个动作是把手放好，这两个动作要轻一点。现在，我们再来试试。”

“拿书。”学生双手捧书，一副朗读课文的姿势。

“把书放下。”学生轻轻把书翻过来放在桌上。

这样的指令重复训练了两次。

我指着黑板说：“我要表扬这三类同学。为什么不说三位呢？”我指着“刘怡茗”的名字说：“因为在刘怡茗这个名字的后面，还有省略号，像刘怡茗这样的同学，正在背第一课《窃读记》，有的在背第一段，有的在背第二段。我有没有叫你们背？没有，这就是昨天说的——未压先背。”

“第二位同学名字的后面，也是省略号，这类同学，在背回顾拓展一中的日积月累，这是跑到老师的前面去了。我们知道，在跑步比赛时，偷跑是要取消资格的。但在学习语文的跑道上，你‘偷跑’得越多，老师越要表扬你，说明你聪明能干！”一部分学生会意地微笑。

“魏捷的名字后面，也是省略号，那这些同学又做了什么呢？我看到在他们的语文书上，给一些字注了音。他们不认识或者说对这些字的读音不确定，去查字典了。这就说明，他们在主动学习。也许很多同学认为，知识是老师教的，很多字，等着老师教，有这种想法的同学，落后啦。老师做的，是给你指点方向，比如，这个字怎么读？不用问老师，老师告诉你：自己查字典；这个词什么意思？也不用问老师，老师告诉你：自己利用工具书自己学习。像魏捷这一类同学，已经在这样做了。所以，要表扬。”

我看到昨天下发的随记本，已经放在讲台上了，看起来不是按组上交的。我让几位同学把随记本发还给同学。然后，要求每一位同学看我在黑板上写字：“为了不让时间这块橡皮擦去美好的回忆，我要用笔记下成长的足迹，思考的点滴。——（自己的名字）”

我问：“黑板上有横线吗？”

“没有。”

“但老师写的，是不是像有横线一样整齐？”

“是的。”

“你们看到我用粉刷了吗？老师的粉刷，相当于你们的橡皮或透明胶。”

“没有。”

“因为这是抄写的，抄写有两项基本要求：一是努力把字写整齐，没有横线的纸上，要写得像有横线一样整齐；二是尽量落笔就正确，不要用橡皮或透明胶。现在拿起笔来，把这段话写在随记本的扉页上。”

课堂上，开始抄写句子。看到有位同学，拿出尺子要画横线，我说：“不能用尺子画横线，你只要认真写了，即使有点不整齐，也不要紧，以后有机会时，可以再继续练的。”

当学生抄写完句子，我要求把本子传上来，并说了传本子的方法。

然后，要求学生把“未教先学，未压先背，主动探求，乐于交流”抄在语文书第二页的上方，等学生抄完了，我对学生说：“等你有空时，可以把这十六个字用铅笔画上花边，我示范了一下。没空嘛，就算了。”然后，把自学提示的内容抄下来。

我说：“我先了解一下情况。这一册新的语文书，已经至少有一段会背的同学举手。”有近二十位学生举手了。

我问：“你是什么时候读的呢？”(www.xing528.com)

生1：“今天早上到校，我在认真读，一段会背了。”

我向他伸出大拇指：“记忆力不错。”

生2：“昨天下午，我读了大约一小时左右。”

我说：“大约一小时左右，这句话有没有问题？”

生3：“大约和左右意思重复了。”

我点头，对生2说：“自己正确地再说一次。”

生2：“昨天下午，我读了一小时左右。”

我：“啊，真不错啊。肯努力，肯定会有好成绩。”

生4：“昨晚睡前，我读了半小时。”

我：“你们知道吗？一天背半小时没什么，如果天天睡前背半小时，那将会不得了。即使每天能背十五分钟，注意，是每天哦，也将会有意想不到的收获。啊，看起来，我昨天的话，没有白说，那么多同学都在未压先背了。”

我扬了扬手中的一张纸说：“真正的未压先背，在我手中。这张表格，是这一册语文书要求背的内容，第一栏是序号，第二栏是课题及要求背的内容，第三栏供同学签名，第四栏供父母签名，第五栏可以由父母写上背诵的熟练程度。也就是说，背诵，你要先要到同学那里背，让同学签名；再到家长那里背，家长签名，这一课才算背完了。这张表格，我以前是在期末检查背诵时下发的。现在，你如果有兴趣想要做到未压先背，可以把我这张表格拿去，自己去复印，先行动起来。过段时间，我会问一问大家，有的，可能只比老师要求的提前背一课，有的，可能提前背了两课，有的可能提前背得更多，都没有关系。如果，你觉得等老师教完了再背，我当然也不会来批评你，但不能超过限定的背诵时间。”

有个学生说：“这表格要自己去复印吗？”

我说：“是呀，因为未压先背，是你自己决定的呀。如果你今天有零用钱，就今天去复印，今天没有带，那就明天去复印。你可不要舍不得花钱哟，有的同学，去小店里买垃圾食品，花了五元，可能还吃得津津有味，要花五角钱去复印，可能会觉得心疼，你可千万别这样哦。你要知道，这是知识的营养呢。这张表格，我放在课代表这里。是否复印，你们自己决定。”

有个男生轻轻地说：“到期末背，可能会觉得紧张，我还是先背吧。”我对他微笑，点了点头。

刚布置家庭作业，下课铃就响了。要去操场训练集会出操线路的，下课吧。

下午一节语文课，主要讲评了前一天布置的随记。只有一位同学得了九十分，好多同学没有分数。我表扬了一位同学的随记片段，放在投影仪上做点评，并让他站起来，问：“这位同学以前作文成绩好吗？”大家都说：“很不好。”我说：“以前你怎么好，是你以前的成绩。现在好不好，我要根据你的成绩和表现重新评价。你记住：一切皆有可能。原来不太好的，会进步。原来好的，会更好。但如果你不努力，过去的成绩只代表过去。我很喜欢有进步的同学。”

我看到有几位同学表现出不服输的神情，这些同学是以前老师眼中的优秀学生，这次竟然连成绩都没有。我看出了这些同学的心思，继续说：“因为这本是随记本，你觉得你可以写得更好的，今晚回家可再写一次的，明天自己交上来，我会批改的。那样，你就有分数了。以弥补昨天的不足。不想写的话，也没有关系。”

下课，我分别问了两位上课表情不服输的同学：“你有没有打算再去写呀？”这两位同学都认真地点头表示：“要去写的，并且，就写昨天写过的内容，我要写得更好！”

我笑着说：“你确实可以写得更好的。我等着你明天交上来哦。”