今天，一位朋友对我去年写的《九月二日小记》作了点评，于是，我重温了昔日的美好，心底涌上一份感动。看来，随记真好。
早上，办公室的同事说，我班的学生的作业写得都很整洁。我说，他们看到的，只是几个优秀学生的作业罢了吧。事实上，因为忙于学校开学工作，我还没来得及细细检查学生的暑假作业，只是对上交的数量做了一个初步的登记。上午在翻看学生的作业时，我不时忍不住称赞：“呵，作文中的书写态度确实不错。特别是几个性子比较急躁的，也一笔一画写得端端正正。”这几位急躁的同学，平时作业时好时差，提醒过了，好一段时间，过一段时间，又要提醒一次。但在这暑假作文中，从头至尾，都写得平心静气的。这真让我欣慰。
记得暑假前，我曾对学生说：“可以不额外练字，你只要把作业当练字就行。如果暑假作业不认真，下学期开学再对这些同学布置练字作业，这可能会影响一些自由活动的时间哦。”看起来，大多数学生把这句话听进去了。
回想起上学期学校进行了一次硬笔书法比赛，经过一段时间强化努力的学生收获了红艳艳的“写字能手”喜报、“进步”喜报、“主动自觉练字”喜报。一进教室就可以看到教室三面墙上这红色的贴得整整齐齐的喜报，风一吹，就像齐刷刷地举起的一面面小红旗，真有点壮观。学生的写字兴趣在这种氛围中高涨起来。为了让一部分学生继续保持对写字的兴趣，放暑假前，我还说了几句：“如果你有兴趣主动练字的，老师告诉你们练字的方法：照着字帖练，写得越像越好。开学的时候，给这些自觉努力又有进步的同学发喜报。另外，我也要向自觉的同学学习，暑假练习毛笔字，等开学了，我的作业让大家检查。”
放假了，有几位学生主动跟父母商量，假期里要去书法老师那里拜师学艺，这让父母感到很欣慰。这次开学，经过了解，有三十多位学生主动练了字，有些学生挑了一些自己满意的作业上交了。但愿学生对写字的兴趣能保持得长久一点。
在检查中，我发现：有几位同学未交作文或未交《暑假作业》本，这些同学未向我说明原因；还有些学生未完成《暑假作业》本中所有的题目。我想，我要抓住这个机会，进行开学教育，尽快把学生的心拉回学习的状态。
中午放学前十分钟，我走进教室，问学生：“你们认识四（5）班的班主任吗？”大家摇头。“这位老师一年级的语文老师叫尹老师。”我指了指自己。“你们是我的学生，她也是我的学生，所以，那位老师就是你们的师姐。”学生惊讶极了，都瞪大了眼睛，眼里含着笑意。(www.xing528.com)
“我跟你们的师姐商量了一件事，就是我们班没有五年级‘通行证’的学生，可能要到她那个班去继续学习。什么是通行证呢？就是这次的暑假作业。凡是暑假作业未交的，等于你没有通行证，所以，下周一就可以去四（5）班了，还有两类同学，也是要去的，一类是作文写得特别短又没有质量的，也就等于你这个通行证不合格。这么差的作文，怎么像一位五年级的学生写的呢？第二类是，《暑假作业》本上有很多空着的题目的同学。我知道，暑假作业确实有难度的，但一些可以利用工具书查到答案的为什么不查呢？大多数同学家里有电脑，为什么不查呢？有些阅读题，你读不懂可以读第二遍，不管怎么样，你总应该有一些自己的想法吧？为什么要空着呢？这种怕困难的学生，也不像是可以上五年级的。”
教室里，不再有刚开始时的轻松气氛了，有的同学一脸尴尬，饱含着紧张。“我这个人其实心很软的，挺会体谅你们的。我还准备了另一种方案：作业没交的，下周一交来；作文写得不太好的，这个双休日好好地写两篇，下周一上交审核；暑假作业空着的，哪些人的作业空着，我还没有检查，你不放心的话，等会儿自己到我这里拿回去补，下周一上交。下周一，我也会把我暑假里练的毛笔字的作业带来，你们的作业好，我会给你们发喜报，我练字自觉，可……”大家一听，不知谁带头鼓掌了，全班同学跟着鼓掌，我笑着向大家一躹躬，“至于你们选择获取通行证呢还是选择去四（5）班继续进修，这是你们自己的事了。下面，开始宣布名单……”
这么一讲，十多分钟过去了，超过十一点了。
等学生到办公室取回自己的暑假作业后，我检查了教学楼三楼的教室卫生及相关的包干区卫生。
愿每一位学生带着合格的“通行证”，以积极的良好的心态进入五年级，开始新的学习历程。
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