【摘要】：但优美的语段，对于培养学生的语感，培养学生的想象力，体会文字的浓浓情味，是很有益处的。像这样描写优美的语段，好多学生是跳过不读的，因为在阅读的过程中，情节的变化更能吸引学生。教师在适当的时候，组织学生发出声音朗读这些描写优美的句子，边读边想象，再配上点音乐，学生还是很愿意读的。儿童天生是诗人，对于描写优美的句段，教师进行诗化处理，也能对孩子的阅读产生诱惑力。
优美的语段学生往往跳过不读，因为没有生动的情节吸引他们。但优美的语段，对于培养学生的语感，培养学生的想象力，体会文字的浓浓情味，是很有益处的。正如夏丐尊所说：“在语感锐敏的人的心里，‘田园’不但只解作种菜的地方，‘春雨’不但只解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字，就会感到希望焕然的造化之功、少年的气概等说不尽的情趣。见了‘落叶’二字，就会感到无常、寂寥等说不尽的诗味吧。”
《帅狗杜明尼克》中有这样一段描写：“这又是一个月光无比神奇的夜晚，正如几天前晚上的月光一样神秘，一样美丽。杜明尼克这会儿来到一片树林，林子里充满了夏日的芳香气息：生物成长时那令人愉悦、抚慰心灵的味道，温暖的泥土味，空气中还有其他地方飘来的气味——大海，青草地，花园。他以树林中的草地为床，就是那种长在树底下柔软如绒毛的草地，旁边长满了一丛丛的森林野花。这只疲倦的狗才刚刚躺下，长长地舒了一大口气后不久，便做起梦来。月光洒在熟睡的杜明尼克身上，他的梦里也充满月光。”
像这样描写优美的语段，好多学生是跳过不读的，因为在阅读的过程中，情节的变化更能吸引学生。教师在适当的时候，组织学生发出声音朗读这些描写优美的句子，边读边想象，再配上点音乐，学生还是很愿意读的。读着读着，学生仿佛闻到了芳香的气息，仿佛来到了这柔和的草地，在朗读品味语言的过程中，浮躁的心渐渐地静下来，渐渐地进入到所描写的环境中。在以后的课外阅读中，学生对于这样的句子的敏锐感受力渐渐增强，这样优美的语段不再是可有可无的内容了。(www.xing528.com)
儿童天生是诗人，对于描写优美的句段，教师进行诗化处理，也能对孩子的阅读产生诱惑力。
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