“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”——史斯克兰·吉利兰《阅读的妈妈》。
本文所说的讲故事，确切地说是读故事，是成人给孩子读故事。
一般的人认为，给孩子讲故事，是幼儿园时候的事，对于上小学的孩子来说，学了汉语拼音，就能独立阅读注音读物了，其实不然，在阅读中还存在着大量的困难。由于识字不多，虽然借助音节可以识字，但往往拼读了一个音节，就忘了前面读过的内容，需要回过头去再读，这样，阅读的速度非常慢。又由于词语积累不多，刚入学的儿童往往一个字一个字地读，把一句完整的句子读成破句、断句，在脑中不能形成词语、句子所表达的正确的语意。这样就不容易理解读物的内容。面对这样的困难，阅读就成了一项负担，对阅读就会失去兴趣。而如果把阅读的内容先讲给学生听，再让学生去阅读，他们在阅读的过程中就仿佛见到了老朋友一般兴奋，阅读的困难就会少得多，学生阅读的兴趣会非常浓厚。同样的道理，大部分刚入学的孩子喜欢听熟悉的故事，喜欢看已经看过的故事，每一次听，每一次读，学生都会有全新的体验，都会有不同的收获，这是这个年龄阶段的孩子共有的心理特点。“没有兴趣就没有一切。”阅读兴趣，是孩子走向阅读的第一步。(www.xing528.com)
在读故事的过程中，成人不只是读出正确的音节，还要有一定的表情，在读的过程中，注意适当的停顿，停下来让孩子猜测故事的发展，停下来让孩子说说对某个问题的看法，然后继续往下读。这时的孩子，急于知道故事的结局，急于印证自己的理解，参与的积极性一定十分高涨，听完故事后，一定十分想自己再读一读这个故事，在不知不觉中，课外阅读，对孩子产生了吸引力。
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