如何创设数学生活情境

（一）捕捉生活素材，使教学内容生活化

设置生活化的教学情境，让生活走进课堂。在新课程理念下，教师不再是知识的解释者和执行者，而是知识的开拓者，教师要结合生活实际合理组织教材，对教学内容进行合理的补充和重组，在深入理解教科书编写意图的前提下，渗透数学的思想方法和教学理念，使教学内容更接近生活，用学生感兴趣的、熟悉的实际生活中的数学问题来充实数学教学内容，使数学教学更具有现实意义。

（二）利用生活经验，使教学过程生活化

教学过程是教学中一个重要的环节，在教学过程中结合生活实例，教学效果会更好。因为生活中处处存在着数学问题，教师可以根据自身丰富的生活经验为学生创设生活情境进行教学，这样更能促使学生将数学的理论知识与生活中的实际联系起来，并且通过生活中的事物更加深入地了解数学知识的概念与理论，帮助学生巩固知识、夯实基础。(www.xing528.com)

（三）联系生活实际，培养学生创造思维

要培养学生的创造性思维就要做到“以人为本”，尊重学生，建立平等和谐的师生关系，这样学生才会大胆质疑，畅所欲言，才能唤起学生的创新意识。营造快乐轻松的学习氛围也很重要，苏霍姆林斯基曾经说过：“课堂教学应引起良好的情绪感觉。”学生在愉快宽松的学习环境中，思维会更放得开、驰得远，更有利于创造性思维的发展。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，学生创造性思维的培养还需要教师给予其充足的时间和空间。一方面教师提出问题不要急于公布答案，要给学生足够的考虑时间，另一方面，提出的问题要有纵横感，最好能设计一些有利于培养求异思维的开放性问题，可以是条件开放的问题，也可以是结论不同的问题。例如，要考察一个地区所在的经纬度是如何影响日出与日落的时间的，像这样的问题学生完全可以自己收集数据，建立合理的周期性函数模型，通过上网、查资料，请教专业人士等方式获取信息，支持自己的结论。