中小学教师培训课程研发：专家引领，课程更新

2010年5月，参加上海市中小学（幼）农村校长教师培训者（教育心理学科）研修班，有幸遇到上海市教育科研特级教师教育科研资深专家徐崇文老师，并得到徐老师的悉心指导。

徐老师对第二代课程给予了肯定，认为该课程与现在市面上已有的教育科研培训课程（或教育科研专著）相比，本课程没有专门介绍纯粹的理论知识，而是以身边的案例为载体，随着案例的逐步展开而有机地将理论知识融于其中，较适于中小学幼儿园教师使用，同时徐老师对该课题提出了较为实在的完善建议。建议提高中小幼教师教育科研培训的有效性，培训者需要了解当前用于中小幼教师开展教育科研培训的课程（读本）主要类型是什么，优势与不足是什么，当前中小幼教师开展教育科研的具体问题是什么，围绕了解“问题”与解决“问题”的基本过程，由此建设与改进课程，开展有针对性的培训。

在徐老师的指导下，我用近一年时间，对国内外，尤其是对国内的“中小幼教师教育科研培训课程建设与实施”进行文献研究。2012 至2015年，我申报并完成“十二五”教师继续教育规划课题《“基于问题的中小幼教师教育科研方法”课程优化的研究》（中国高等教育学会教师教育分会区县级教师进修院校协作委员会）。在三年实践研究进程里，不断梳理信息与问题归类，不断补充对应案例。修改后的第三代课程《基于问题解决的教师教育科研方法与案例解读》有十一章，每章节有“问题呈现”“知识普及”“案例解读”“拓展阅读”和“实践活动”5个模块组成。

2010年9月至2015年8月，第三代课程第一轮实践研究与信息反馈。一是开设“十二五”我区中小幼教师《基于问题解决的教师教育科研方法与案例解读》课程培训班；二是选择中小学幼试点学校（第一所试点学校为上海市老港中学），校本培训使用本课程；三是区青年教师教育科研骨干班小组指导。(www.xing528.com)

2015年9月至2020年8月，第三代课程第二轮实践研究与信息反馈。一是开设“十三五”我区中小幼教师《基于问题解决的教师教育科研方法与案例解读》课程培训班；二是试点学校再实验研究（第二所试点学校为上海市吴迅中学）；三是区青年教师教育科研骨干班小组指导。

2010 至2020年，从问题出发更新课程，形成第三代课程《基于问题解决的教师教育科研方法与案例解读》。第三代课程《基于问题解决的教师教育科研方法与案例解读》，仍然需要不断完善，但它的形成过程，正是自己发现问题与解决问题的过程，是自己将教育科学研究方法基础知识更好地用于实践指导的过程。