中学作文法,叙事文出发

两种出发点 叙事文中所叙述的事迹，至少由二个以上的主体人物所演成的，多的可以有几千百个。这许多人物：我们叙述时，可以用其中某一个人物为出发点，从单方面叙述；也可以把各个人，各作一出发点，从多方面叙述。例如：

紫鹃在屋里，不见宝玉言语，知他素有痴病，恐怕一时实在抢白了他，勾起他的旧病，倒也不好了；因站起来，细听了一听，又问道：“是走了，还是傻站着呢？有什么又不说，尽在这里怄人！已经怄死了一个，难道还要怄死一个么！这是何苦呢？”说着，也从宝玉舐破之处往外一瞧。见宝玉在那里呆听，紫鹃不便再说，回身剪了剪烛花。忽听宝玉叹了一声道：“紫鹃姐姐，你从来不是这样铁石心肠，怎么近来连一句好好的话都不和我说了？我固然是个浊物，不配你们理我；但只我有什么不是，只望姐姐说明了；那怕姐姐一辈子不理我，我死了倒做个明白鬼呀！”紫鹃听了，冷笑道：“二爷就是这个话呀！还有什么？若就是这个话呢，我们姑娘在时，我也跟着听熟了；若是我们有什么不好处呢，我是太太派来的，二爷倒是回太太去。左右我们丫头们，更算不得什么了！”说到这里，那声儿便哽咽起来。说着，又醒鼻涕。——《红楼梦》第一百十三回

这段文章就是以紫鹃为出发点，从单方面叙述的。所有宝玉的言语行动，都从紫鹃方面间接写出的。又如：

凤姐明知刘老老一片好心，不好勉强，只得留下，说：“老老，我的命交给你了！我的巧姐儿也是千灾百病的，也交给你了！”刘老老顺口答应，便说：“这么着，我看天气尚早，还赶得出城去，我就去了。明日姑奶奶好了，再请还愿去。”凤姐因众冤魂缠扰害怕，巴不得他就去，便说：“你若肯替我用心，我能安稳睡一觉，我就感激你了。你外孙女儿，叫他在这里住下罢。”刘老老道：“庄家的孩子，没见过世面，没的在这里打嘴，我带他去的好。”凤姐道：“这就是多心了。既是咱们一家，这怕什么？虽说我们穷了，多一个人吃饭，也不算什么。”刘老老见凤姐真情，乐得叫青儿住几天，又省了家里的嚼吃；只怕青儿不肯，不如叫他来问问；若是他肯，就留下。于是和青儿说了几句。青儿因与巧姐儿顽得熟了，巧姐又不愿意他去，青儿又愿意在这里，刘老老便吩咐了几句，辞了平儿，忙忙的赶出城去。——《红楼梦》第一百十三回

这段文章里是有四个人物，把各个都作一出发点，从多方面述叙的。凡是作者站在第二种地位的叙事文，这两个出发可以自由应用的。不过事迹简单的，文字简短的，以用前一种为适宜，因为很简单的事迹，刚从这边说一句又从那边说一句，全文就有紊乱之弊。凡是事迹繁复的，篇幅冗长的，以用后一种为适宜，因为从单方面说，事实上不能把所有事迹都叙述出来的。(www.xing528.com)

以上是就作者站在第二种地位叙述的叙事文而说，至于那作者站在第一种地位的叙事文，因语气底不同，出发点也不止一个的。例如：

中华民国八年六月五日下午三时后，我从北池子往南走，想出前门买点什物。走到宗人府夹道，看见行人非常的多，我就觉得有点古怪。到了警察厅前面，两旁的步道都挤满了，马路中间站立许多军警。再往前看，见有几队穿长衫的少年，每队里有一张国旗，站在街心，周围也都是军警。我还想上前，就被几个兵拦住。人家提起兵来，便觉得害怕，但我想兵和我同是一样的中国人，有什么可怕呢？那几位兵士果然很和气，说请你不要再上前去。我对他说：“那班人都是我们中国的公民，又没拿着武器，我走过去有什么危险呢？”他说：“你别要见怪，我们也是没法，请你略候一候，就可以过去了。”我听了也便安心站着，却不料忽听得一声怪叫，说道什么“往北走”！后面就是一阵铁蹄声。我仿佛见我的右肩旁边，撞到了一个黄的马头。那时大家发了慌，一齐向北直奔，后面还听得一阵马蹄声和怪声。——周作人：《前门遇马队记》

这一段文章里，除了“说请你不要再上前去”和“大家发了慌，一齐往北直奔”几句之外，都是以自己作出发点的，如果改成：“说‘请你不要再上前去’”，“只见那时大家似乎发了慌，（因究竟发慌不发慌，不过是猜想的，似不宜用决定的口气）一齐向北直奔。”那就纯粹用一个出发点来叙述了。此外作者站在第一种地位，直接叙述他人底心理的，大概都用两个以上的出发点。